從法中形成對家庭教育的正念認識

【明慧網二零一一年二月二十四日】

一、目前社會家庭教育現狀

1、社會上孩子的普遍狀態

當今中國大陸社會上的孩子們，被末世亂相所誘惑，被世風日下的變異因素所污染，加上邪黨文化宣傳的導向，致使孩子們任性，不聽大人話，魔性大，沒有要求上進的心，生活以孩子的興趣喜好為趨向，而不是教育孩子應該學甚麼，應該做甚麼。

社會環境對孩子的影響，使孩子們沉迷於看電視、打電子遊戲，躁動不安，不能吃苦，孩子平時的諸多不正確行為與狀態，家長意識不到，更談不上糾正。孩子大部份時間都是在隨意的無意義的玩耍中度過，「玩兒」成了孩子很正當的中心生活內容。以自我為中心，吊兒郎當，孩子的生命狀態隨著社會敗壞的趨勢在往下滑。

2、家長和孩子的關係狀況

特別是常人家長沒有生活目標，過份溺愛孩子，把孩子當成生活中的一種主要樂趣，一家老少兩代人圍著孩子轉，人生的目地就是為了孩子。在教育孩子方面普遍鬆散、隨意、嬌慣，嚴肅不起來，不能站在理上、不帶情緒的嚴格要求，對改變孩子的變異狀態，感到無可奈何，甚至受孩子驅使。有的表現兩個極端，要麼過份溺愛順從；要麼情緒化的、激烈的對待孩子。

表現出一種變異的長幼關係，以孩子為中心，對孩子教育建立在所謂平等商量的基礎上，認為孩子貪玩是天性，就是正常的了。認為打孩子是暴力，是低級的教育方式，寧可放任孩子也捨不得打。認為對孩子好就是給孩子優越的生活和學習條件，把讓孩子掌握更多的常人技能當成首要的任務。忽視孩子本性素質的修養，捨不得讓孩子吃苦和歷練。

3、大法弟子家庭教育現狀

一些同修對如何教育孩子在法中沒有明確的完整的認識，不但沒有把孩子教育好，成為精進的小弟子，成為助師正法的正面力量。反而在教育孩子方面牽扯了大量精力、耗費了大量時間，成為證實法的拖累，一提孩子就發愁。

從大法弟子自身的家庭來講，孩子小的時候，還能堅持學法，只是煉功沒有要求。隨著年齡的增長，開始接觸社會，師父昔日的一些小弟子，表現出一種懈怠狀態甚至離開大法。如何帶好昔日的小同修，成為家長同修一個普遍存在而急待解決的課題。開創教育孩子的文化（古代有「蒙學」），大法弟子在任何方面都要走正，給後人留下純正的文化。

師父在《二零零七年紐約法會講法》中說「是，大法弟子的小孩在自己帶著的時候啊，那很好，每天你教他背法啊、煉功啊。一旦這個孩子上了學就變了。這個社會對孩子的影響確實很大。因為整體社會的道德都在下滑，小孩子沒有抵擋能力，一進入這個社會，就進入大染缸了。如果能夠像以前那樣對孩子督促學法、煉功，那就不容易隨著社會滑下去了。很多大法小弟子，長大了，反而變的很不行了，都是這個原因。」

師父在《二零一零年紐約法會講法》中回答弟子的問題：

「弟子：現在很多大法弟子的孩子都被常人中的東西迷住了，應該怎麼辦？

師父：是啊，這個社會就是大染缸。現在這個社會就是和大法弟子在拉人，甚至於大法弟子的孩子也是在這個環境中，不好的東西在往下拽人。如果孩子不能修煉，或者是沒有好的環境，真的是抵擋不住。可是大法弟子的責任又這麼大，我們不但救度世人，身邊的人也得救啊。」

二、從法上的正見認識

我們認識到，由於大法弟子對家庭教育在法上沒有完整的正確認識，擺不正家庭中根本關係，沒有糾正變異的觀念，沒有建立一個純正的家庭秩序，不能清除外部環境影響，不知道如何具體落實，造成以上所述現狀。

作為正法時期的大法弟子，應該能衡量出甚麼是家庭教育的最好關係和狀態，用從法中形成的正確認識，來看待自己孩子的教育問題，走出一條新人類的家教文化之路。

1、首先明確擺正根本關係

（1）這個小孩來到這個家庭，首先是個應該得法的同修，然後才是加上親緣關係的子女。如果擺不正這個關係，就難免受到常人情和私的因素的干擾，使教育孩子的出發點不很純正，做的事情不純淨，起不到教育孩子的效果。

（2）從法中認識到，正確的、純正的長幼關係應該是甚麼狀態，不受敗壞後的社會氛圍影響。這包括許多方面，比如，小孩的要求和大人對小孩的要求之間的關係；孩子對大人的態度問題；在中國傳統文化中，沒有「哄孩子」的概念，「子不教，父之過；教不嚴，師之惰」，是教育的關係。古時候岳母刺字，家有家規，當有人問到治國之道時，孔子說「君君臣臣父父子子」，在家庭角色中各歸各位。

（3）對待孩子的修煉和孩子其他事情的關係，作為家長，能不能把孩子的修煉狀況看成最重要的。

（4）教育好孩子，從自身角度來講，就是對自己在這方面的嚴肅修煉，是自己修煉內容的一部份，是必須做好的，哪一方面也不能敷衍，不是可做可不做的；對孩子本身來講，是對這個生命的真正救度。大法弟子教育好自己的孩子，開創一條路，就是留給未來的參照，也是在證實法和我們的責任。

2、目前主要的幾種變異觀念，導致的主要表現就是家教鬆懈，關係顛倒。

強調跟孩子所謂的平等交流，有「哄孩子」的概念；把孩子的無意義的玩耍當成正當的生活內容；把許多不正確狀態表現當成孩子的天性，對其放任，如躁動、坐沒坐相、站沒站相，等等；現在「打孩子」被認為是粗暴的不可取的教育方式。在正統文化中，懲戒是教育孩子的正規方式的一方面，古代有「家法」，；認為教育孩子要所謂的寓教於樂，過份強調用興趣引導，過份重視孩子的喜好，助長了自我為中心、任性的心態；把要求孩子應該做到的基本規範和事情，理解成強制強迫的概念；普遍不願意讓孩子吃苦、嚴格歷煉。

孝莊皇后教育幼年時期的康熙大帝，是非常嚴格的，現代人很難想像，皇室家庭教育孩子能嚴格到這種程度。康熙大帝四歲時，就像士兵一樣，每天站崗兩個小時，背誦古代典籍文章，要求重複一百二十遍。

三、用典型案例來具體說明，供參考

我們這裏舉一個例子，以大法做指導教育孩子比較典型的一個家庭，了解情況後組織了專題交流，並實時的舉辦了一期小弟子明慧班。將我們以上的認識結合這個實例，分析整理出一些經驗與同修分享。

1、在法上認識到帶好小同修是應盡的責任，擺正孩子學習功課和修煉之間的關係

告訴孩子，在人世上，除了師父對你最好，就是父母對你好。父母對你好就是帶你修煉法輪功，不能以學習忙作業多為藉口不學法不煉功。在考試前，孩子要求減少煉功時間去複習功課，這位家長同修說「學可以不上，但法輪功不能不煉」。教育孩子，修煉永遠是第一位的，沒有商量餘地，這不是走極端，而是把大法擺到了超越一切的位置上，

孩子的生命就是為修大法而來的。

師父在多次講法中都講過，「我告訴你，我看到我們煉功的小孩，很多都是有來頭的，你不要把他毀了，你修不上去把他也毀了，罪可大去了。」（《轉法輪法解 》〈在濟南講法答疑〉）所以一定要用心帶好小同修。讓孩子體會到大法的偉大，對孩子的學法煉功嚴格要求。這是作為家長同修應該承擔的責任。

有的家長一到孩子學習緊張階段或考試前，就覺得時間緊，便同意孩子放下學法煉功，甚至有的同修也和孩子一起投入到中、高考準備之中。

師父在《二零零三年元宵節講法》中說「其實我在《轉法輪》中已講的很清楚了。學好法，修煉中絕不會影響你甚麼，反而工作起來、學習起來事半功倍。」這位同修讀高中的女兒每天堅持背法半小時，煉兩套動功，然後才是寫作業；讀小學的兒子每天背法半小時，煉五套功法，作業在一個半小時之內完成。每週末，從早晨五點半起床到晚上十二點半睡覺，十幾個小時的時間除吃飯外，就是背法和煉功，沒有玩的時間。五套功法一起煉，而且靜功要煉兩個小時或三個小時，堅持不住就綁上腿。平時每天要求孩子堅持背《洪吟》、《洪吟二》和《精進要旨》，煉功也每天堅持。日常生活中用法來指導教育孩子。

2、擺正家長與孩子的關係，破除教育孩子的變異觀念

教育孩子要有家長的威嚴，沒有商量的餘地，必須做，而且馬上就做。作為家長同修要有正念，有權利有責任有義務教育好孩子，孩子也必須服從。父母帶孩子修煉法輪功是給他最好的東西，就要堅持下去，孩子越大越受污染，只有修煉才能把孩子教育好。一味的放鬆要求甚至縱容，就把孩子給毀了，也可能孩子來的層次比我們還高呢。對大人是勸善，對孩子就是要求必須做到，一說馬上行動，讓怎麼做就怎麼做，一點不能含糊。

這種良好機制的形成需要堅持和耐心，不能被情或其他因素帶動而向孩子讓步，是為孩子好。有一個四、五歲的女孩，在超市哭鬧著要買東西，很多人圍觀，讓大人很尷尬，這位同修不為所動，不放縱滋養孩子的這種任性。從此孩子沒有了這個毛病。

當然，現在的社會畢竟跟古代還是不一樣，作為家長同修主要是擺正心態，破除變異觀念。既有家長的威嚴，也能和孩子們融洽相處。涉及修煉問題沒有商量餘地，學法煉功時，孩子哪怕是去廁所也要請假。日常生活中的一些小事還是要引導教育，如用修煉故事教育孩子不能浪費糧食；平時杜絕看常人小說，孩子慢慢也就覺得沒意思，不想看了。

剛上小學的兒子被老師罰站後不服，把泥土弄到老師的座椅上。家長把孩子領回家好好打了一頓屁股，並且不許哭，讓孩子忍著，如果哭就加打。並且讓孩子好好分析為甚麼挨打。之後，孩子在學校即使挨了別的小孩欺負，也能做到忍。教育孩子是沒有商量的，學法是必須的，比吃飯比生命都重要。平時對孩子的教育，不能遷就、不能讓。大人說話就算數，學法得用。

3、給孩子創造一個良好純淨的環境，清除干擾和污染的因素

要把孩子的時間安排好，把上學、做作業之外的時間都用來學法、煉功、做證實法的事，不讓孩子接觸亂七八糟的東西。

家裏首先不看電視，不讓孩子接觸遊戲；玩具、有魔性和變異內容的書都清理了；課外書、學過的課本，只要有邪黨信息都燒掉；家裏甚麼小動物都不養；孩子放學必須回家，儘量不和社會上的孩子接觸。讀高中的女兒偶爾和同學結伴出去買衣服要跟家長請假。孩子自己的感受是社會上的人挺淺薄的，對他們談論的事情當作沒聽見。

尤其寒暑假期間，儘量讓孩子腦子裏多裝法，帶領孩子背《洪吟》、《論語》、《經文》等，把目錄背過，孩子腦子裏裝的都是法，自然就身體健康、精神狀態好了。

平時在家裏有機會就給孩子講修煉故事，堅信大法好，不說常人亂七八糟的東西，不談論常人話題，保證家裏的場特別純淨。每天裝好的，不給孩子裝壞的東西的機會。

一些家長同修受社會上變異念的影響，對孩子要求太放鬆。覺得孩子應該有玩的時間，多跟社會的人接觸對孩子是一種鍛煉，讀點課外書、參加社會上的輔導班，對孩子的學習有幫助。其實大法小弟子不是必須玩，跟社會上的孩子接觸，只能是污染。應該幫助孩子堅持學法煉功，再做一些力所能及的救人的事情。

作為學生，學好規定的課程就可以了。這位家長同修的體會是孩子三天不管，混入社會，就得清理一個月。一忙對孩子管理不嚴，學習成績就下降，教育孩子真是非常用心才行。一家人包括孩子就是一個學法小組，一個小整體，出門做證實法的事情，家裏人就給發正念了，不用找別人。對孩子嚴格要求才能教育好孩子，有時老人會心疼孩子，出來干涉。這位家長同修，態度非常明確和堅決，這事誰也不能干擾。這是給孩子最好的東西，是最正的，能以強大的正念堅持。

4、重視要求孩子煉功並每天堅持

很多家長同修對於孩子的學法煉功，偏重於學法，單純注重背下多少法，但不是每天堅持，煉功更是沒有嚴格要求，認為孩子煉功不是必須的。

師父在多次講法中講過小孩有小孩的修煉狀態，一些同修就理解成小孩子能煉功最好，不煉功也行，當成了放鬆要求孩子的藉口了。師父在《北美首屆法會講法》中講過「如果小孩兒要是能煉功那就非常好」。

這位家長同修的體會是小孩煉功效果最好、最明顯，常人得病被動消業，煉功主動消業。一煉功小孩的天目很容易就開了，皮膚明顯光亮粉白，靜功兩小時煉下來，不好的物質清除了，孩子明顯的安靜、不再躁動了。一週堅持下來，上課認真聽講、寫作業精力集中，很快寫完了。

用法來歸正孩子的行為，認識到孩子「吃苦、受累」是修煉的一部份。在孩子煉功盤腿上要求很嚴，疼是在主動消業，是大好事。每當孩子盤腿動作不標準、或撒賴、或表現的很痛苦時，這位家長同修就要求多增加十分鐘，讓孩子做到忍，多消業。

小男孩五歲開始煉功，現在兩個小同修靜功雙盤都能煉兩個小時以上，大女兒煉靜功，後來能定下來。另一同修家的兩個孩子，家裏捨不得嚴格要求，一個七歲、一個八歲，從來不煉功。送到這位同修家，第一次綁上腿煉靜功雙盤一小時，三天就雙盤兩個小時，不讓孩子哭，否則還延長時間。六天背過《論語》和三十首《洪吟》中的詩，背不過就增加盤腿時間。在這位同修家呆一週時間，回家後一個月，期間每天晚上必須在學法煉功完成後，給這位家長同修打電話彙報，原來學習成績排三十多名，月考考雙百變成第一名。

現在的家庭都是老中兩代人圍著第三代一個孩子轉，而這位同修，一個人督促帶領幾個家庭的小同修，還能讓大一點的小同修每天帶更小的小同修一起學法煉功。

有一個八週歲的小同修一煉抱輪天目就開了，看見師父幫助糾正抱輪動作，煉靜功時看見師父法身坐一圈，上面有大法輪，紅光罩著。

寒假兩個八歲，一個十一歲，一個十六歲，四個孩子一般雙盤兩個多小時。這位同修認為只要能直接雙盤上的小同修，綁上腿煉靜功兩個小時，都沒問題。只是疼的滿臉淌汗，哭的滿臉淚。因為小同修知道是為自己好，也比著盤，還能看見師父在身邊，都願意盤時間長些，還感謝家長同修的幫助。孩子們表現好時，也帶孩子們出去吃飯、購物、寫真相標語，給孩子們以鼓勵，讓孩子感到幸福。

（這位家長對孩子煉功尤其是綁上腿煉靜功的要求，根據各自的情況對待，不建議直接效仿。）

5、帶孩子一起做證實法的事情

這位家長同修經常帶著孩子一起講真相、救人。告訴孩子甚麼事情也沒有救人重要。孩子會把過年的壓歲錢捐給資料點，平時寫真相幣、寫大法標語等。這位同修說，哪怕生意上吃點虧，只要能多救人就做，有的生意能多掙錢，但不能救人就不做。

這個家庭，家長都是初中文化，沒有能力對孩子輔導甚麼功課，就是在學法修煉等方面全面對孩子嚴格要求。

這位同修的女兒現年十六歲，九八年得法，期間中斷過，零六年又開始修煉。學法煉功嚴格要求一兩個月後，學習成績開始明顯提高，在初二下半學期，兩千多學生，月考成績排名從二百五十八名開始，升到一百三十七，七十二，三十八、最後到第五名。初三課程緊，每天仍然堅持背法半小時，煉兩套動功，順利考上重點高中。在綜合素質心理測試中，評價結果「優」，專家說先天的東西保存的真好！

上小學的男孩，兩個班一百多學生，從倒數第七名，一年內變成第四名。畫畫獲國際銅牌獎項，國際象棋在區裏比賽獲第三名。

小同修們養成了為別人著想的習慣，出門替大人準備要帶的東西，幫助大人做家務，給大人洗腳。平時自己洗衣服、做飯。

6、舉辦明慧班的體會

為期九天，每天先背《論語》、《洪吟》或《洪吟二》，人到齊了，開始看一講師父講法錄像，然後教煉功動作，聽明慧小弟子廣播節目，看正見網上下載的動畫、閃畫，根據情況講傳統文化故事，談體會，小同修們非常願意聽故事。

後幾天，動作都比較準確了，開始煉功，動功、靜功各半小時，小同修比學比修，都能堅持下來。有的小同修在家不能雙盤，在明慧班集體煉功中，半小時靜功疼的滿臉是淚都堅持下來了。

通過九天班，家長同修有了一個交流的機會，在法上認識到帶好小同修的重要性和應盡的責任；向內找也發現一些變異的觀念，增強了帶好小同修的正念，明確了一些方法和經驗；也認識到重在平時堅持，建立家庭教育的新秩序，明慧班只是個輔助；而小同修們得到了一次熔煉自己的機會。應家長的要求，每週或隔週利用半天時間，專門組織小同修學法煉功交流。

總結後覺的課程內容準備上還應更充份，還可以增加教唱大法歌曲這方面內容，在引導小同修遇事向內找，如何自覺高標準要求自己方面，需要多交流。

在如何教育孩子方面歡迎同修，從各個角度討論交流。