給孩子的老師兩次打電話後想到的

【明慧網二零零九年十一月九日】第一次給孩子的英語老師打電話，是在孩子初一剛開學一個月的時候，想了解一下孩子的學習情況。電話一接通，自己就先講了一些希望英語老師多關照孩子學習的客套話，誰知話剛說完，就被英語老師的一句「我們做老師的肯定要把孩子教好，這還用說嗎？」給對回來了，自己一下子無言以對，隨便跟老師敷衍了兩句後，談話不歡而散。當時心裏就感覺英語老師說話嗆人，比較清高難溝通，卻沒有想到遇事向內找。

又過了半個月，準備給孩子的數學老師打電話。打電話之前，腦海裏又浮現出給英語老師打電話的情景，自己突然悟到：修煉人身邊發生的任何事情都不是偶然的，必須向內找。隨後悟到，英語老師說話嗆人，是因為自己在打電話之前一個不正的念頭和變異的觀念造成的，那就是：孩子的老師是不能得罪的，跟老師多說些客套話和關照的話，老師就能對孩子好些。教書育人本來就是教師的職責，但是由於當今世人道德的下滑和變異觀念的影響，使教師的職業也受到了嚴重的污染，身邊經常有同事講起為了自己的孩子能受到老師的關照或當個班幹部，而給老師送禮的，自己的意識深處無意中也認同了這一做法。當找到自己這一不好的念頭後，立即發出正念清理和滅盡。與此同時，又發現了自己怕孩子在學校過的不好、過的不順心的對孩子的情的強烈執著。

隨後在給數學老師打電話時，自己心態平和並不帶任何想法，很快就接通了數學老師的電話，沒有了請老師關照的客套的話，數學老師態度非常和氣的將孩子近期的學習情況娓娓道來，可以聽出老師對孩子的學習是非常負責任和關注的。在談話中，老師講到了孩子的兩點不足，一個是書面表達和口頭表達能力差，會極大地影響到文科類學習成績的進步；再一個就是作業書寫不好，書寫不好也會在將來的中考中丟分，嚴重的影響升學成績。

對於孩子的第一點不足，即書面表達和口頭表達能力差，我一直感覺不可理解，因為我的孩子在小學階段閱讀了許多的文學書籍，而且作文還時不時地被老師當作範文在全班朗讀。但從小學六年級開始，孩子的語文老師多次給我抱怨孩子的作文退步很大，卻也沒有引起我的警覺。當聽到數學老師再次提出孩子的這一不足時，我猛然想到孩子的這一狀態一定與我的修煉狀態有關。靜心向內找，我終於找到了自己的不足。自走入大法修煉以來，特別是學會上明慧網以來，明慧網上同修的每一篇修煉文章都給予了我許多的啟迪和幫助，讓我少走了許多的彎路，再加上自己不斷的學法和一思一念向內找，自己的修煉狀態發生了天翻地覆的變化，明顯感覺到自己每天都會有許多的感悟和心性的提升，這一切都是慈悲偉大的師父給予的，也是同修們共同交流幫助的結果。

問題的癥結就在於，每次上明慧網看到同修們一篇篇修煉的文章，想到自己每天的感悟也很多也應該寫出來能讓更多的同修得到借鑑，卻總感覺自己能說出來卻寫不出來，也就是書面表達能力不行，因而遲遲未動筆，這一想法同孩子的學習狀態是何其相似呀。今天突然悟到，這是一個極端自私自利的表現，沒有把自己真正溶入大法中，沒有發自內心的真正為法負責，為同修負責，為眾生負責。悟到之後，自己立即打開電腦，開始寫這篇修煉體會，這是自己修煉十二年來向師父呈交的第一份答卷。

對於孩子的第二點不足，即作業書寫不好。自己和孩子的爸爸為此沒少叨叨孩子，幾年過去了，但是卻收效甚微。自己經常給孩子講，作為一名學生，寫好字是學生的本份，是必須做到的，孩子卻置若罔聞，不加理會。此時靜下心來向內找，又發現了自己的另一個不足，那就是煉功堅持的不好，由於安逸心沒有去掉，自己在煉功方面經常三天打魚兩天曬網。師父在《轉法輪》第三十四頁講到「完整的一套性命雙修功法，那就又要修，又要煉。」作為一個修煉的人，師父既是我們的師父又好比是老師，我們自己既是弟子又好比是學生，師父和老師要求我們做到的每一件事，我們做弟子和學生的是不是都不打折扣的全部做到了呢？這一點又和孩子的作業書寫不好的表現是何其的相似。

作為一名大法修煉的弟子，「人的心性方方面面都要得到提高，這樣你才能真正提高上來，這是提高功力的關鍵原因之一。」（《轉法輪》第二十四頁）修煉是極其嚴肅的，我們只有認認真真、不折不扣的做好師父要求的每一件事，在一思一念、一舉一動上都嚴格按照法的要求去做，我們才能跟上師父正法的每一步進程，讓師父少操心、少勞累，圓滿隨師還。