踐行真善忍 學生變化大

【明慧網二零二四年三月十一日】二零二三年暑期來了一位面臨初升高的學生，英語成績在七十分左右，他卻僅有十天的補課時間，他問能起作用嗎？我肯定回答，能！但是得主動去順應和同化大法，我知道她母親在修煉大法，孩子也支持，我和他切磋法理，一個人的言行越接近真、善、忍宇宙特性，偉大的神佛就給你開啟智慧，賜給你靈感。我勸他每天都讀一讀法，哪怕是一段兒都行。他爽快的答應了。因為路途較遠，每天只能下午補三個小時，而且只剩十天的時間，根據他的分數，我有針對性的補習，待中考完畢後他高興的告訴我，他答了九十多分。

我是從一九九四年得法修煉的，學了《轉法輪》後，如獲至寶。愛不釋手，好像我的生命就是為此而來，找到了千載難逢的大法和師父，走上了返本歸真之路，喜悅的心情無以言表。看完《轉法輪》寶書之後，我把以前不良的嗜好，如抽煙、喝酒、玩麻將、用氣槍打鳥全部戒掉，工作之餘學法煉功，身心得到了根本的淨化。

我想作為一個大法修煉人，作為一名教師，我的胸懷應該裝著學生的前途，家長的希望，我每一節課、每一句話，都要有極高的責任心，善心對待每一個學生，在短短的四十五分鐘之內課堂裏應該保質保量的完善的完成教學任務。工作中，我時時處處用真、善、忍，宇宙特性衡量，鞭策自己。我講課時以和善的語氣講清講透所教的內容，用親切的目光巡視著講台下的一張張稚嫩的臉，好像是一種無聲的語言在和學生們的善心溝通在一起。我從不用苛刻的語言去批評，責怪學生，總是用祥和的心態鼓勵，讓他們看到自己的成績和希望。

那時，我每踏進教室時，學生的掌聲即起。在我的心裏沒有愚鈍的學生，相反愚鈍的是教師。講課時因材施教，讓上等生吃的飽，後等生吃的消。個別因事缺課的，我去無條件的進行補課。講課時語言簡練，方式方法多樣，趣味橫生，吸引著每一位學生靜心聽講。我經常給學生講做好人的道理。學生說，老師，你上課我們沒有機會溜號，還沒聽夠呢就下課了。有時候學生對我說，老師你變了，太善良了。我告訴他們，法輪大法改變了我。學生們說法輪大法真好。

當時我帶的是初三畢業班，英語課成績提升的速度，幅度非常快，中考平均成績名列全縣第二，該年度我獲得了縣政府表彰的模範教師稱號。下一年我又從初二帶班，當時該班初一的期末成績是平均十九分，我想這個成績下去這屆學生不毀了嗎？我和學校領導說明情況，我準備自願無償的加班加點的補課，學校當然是持支持的態度。早晚自習的英語課就變成了正常授課時間，初升高時我帶的班英語成績平均分達到了八十一分。僅僅為二年的時間，這個數字說明了甚麼？創造了該校的歷史性的突破，此年度我獲得學校一等獎金。

就在當年，因為我不放棄大法修煉，不能評為先進，反而被非法開除。後來，我又被中共邪黨迫害，從監獄出來後為了維持生活，辦了一個小型輔導班，每期班百分之九十九的學生提高的幅度非常大，有從中上游提升到第一名的，有從後數第二到前五的，個個都是跨越式的提升，被其所在學校稱為班級的、年級組的黑馬。

二零二二年經人介紹我接收了這樣一位三年級的小學生，家境比較困難，一節課只收他十幾元。該生的情況是這樣的，其個子矮小，反應遲鈍，在學校經常排在教室的最後一桌，書包裏沒有一本練習本，常年不寫作業，語文方面，學過的課文沒有一篇能讀成句的，數學方面二十以內的加減法不會做。我問其家長，為甚麼不給孩子找個輔導班補習一下，說找了一直沒斷呀。

了解情況後，從零開始手把手教他，我以從大法中修出的大忍，大愛之心不厭其煩地教他，有的時候我大聲呵斥他幾句，他就哭了，我馬上意識到我的急躁心傷害了孩子。此時師父的法響在我的耳畔，「我們作為一個煉功人，矛盾會突然產生。怎麼辦？你平時總是保持一顆慈悲的心，一個祥和的心態，遇到問題就會做好，因為它有緩衝餘地。你老是慈悲的，與人為善的，做甚麼事情總是考慮別人，每遇到問題時首先想，這件事情對別人能不能承受的了，對別人有沒有傷害，這就不會出現問題。所以你煉功要按高標準、更高標準來要求自己。」（《轉法輪》）

後來我的心態徹底穩定下來了，就十遍百遍的愛心的不厭其煩的教他，知道會了再往下一步進行。我給孩子講大法真相，孩子中毒很深，說了句不敬大法的話。我知道這是學校老師聽信了邪惡謊言的宣傳，毒害了孩子。我細心的把大法的美好真相講給他聽，明白了真相後，他退出了少先隊，從自己的書包裏掏出紅領巾扔進附近的水坑裏。從那時起，孩子就逐漸的慢慢的變的聰明些了。孩子的母親高興的說，他可願意到你這來了。我順便講了真相，她高興的做了三退。她告訴我，疫情期間，我們家裏兩個大人都陽了，只有孩子沒陽。

以上列舉的超常例子，人是很難做到的，一切歸功於大法。