在帶孩子學法和學習中修心

【明慧網二零二四年十二月七日】今天主要是和同修交流一下在帶孩子學法和學習過程中，我修煉的一點體會。有不在法上的地方，請同修慈悲指正。

一、擺正與孩子的關係

孩子上了中學，雖沒有常人小孩的那種「叛逆期」，但也不像小時候那麼聽話了，甚至，有時候也無理取鬧。孩子的種種表現和自己的心裏預計落差很大。在學習上，孩子的短板也暴露出來。越覺的他慢，他越磨蹭；教給他正確的學習方法和合理的安排時間，他卻越來越不聽；越覺的他傻，他就表現的越愚蠢，說極端的話、辦極端的事，剛上中學就和同學打架了；找老師給補補課吧，他身體承受不住，放學後回家就頭暈、嘔吐，我們不得不開始跑中醫院，給他調理身體。

這個過程中，我對孩子的種種抱怨、無奈、麻木，甚至還有幾次對他冷嘲熱諷，到了和他動手的地步。總之，我越焦慮，他越差，他越差，我心裏越看不起他，他就更差，他表現出來也就越傻，如此，形成了惡性循環，弄得筋疲力盡。理性的一面知道這個狀態不對，但無力改變，不知道問題出在哪裏？

師父可能看我太不悟了，就借別人的嘴點化給了我：他小時候不是也挺聰明的嗎？！我心裏一震，他小時候那些美好的時光又回到了我的腦海中。難道是我對他不正確的心念導致他這個狀態？

就在此時，我還看到了一篇教育孩子的文章，說是挖苦、諷刺，這是一種惡的方式，如果，能夠欣賞孩子，正確的引導和鼓勵，才是用善的方式教育孩子。經歷了一年多的時間，我決定改變自己。於是，在學期末的時候，我和孩子的班主任了解了一下他的大體情況，把老師對他認可、讚揚的那一部份給他做了分享，把他不足的地方，有待改進的地方，也和他分享了，並且說老師非常信任他能改正，如果繼續努力的話，會有很大進步的！

與此同時，我和他開始了集體學法。我們每天都靜心學法半個小時，後來，孩子主動提出不去醫院了，要走修煉的路。期末考試的時候，孩子成績有了很大的提升，提升的速度連他自己都驚訝！這使孩子在學習和修煉方面都有了很大的信心。

在教育孩子的過程中，我們一定得擺正關係：孩子有錯了，我們家長要盡力規勸，儘量按照正常的做人的道理和正常的人倫關係來教養他。如果他實在不聽，我也會跟他講：你聽不聽我說的其實不重要，那我就修我自己，可是對你並沒有甚麼益處。在這個過程中，我們家長要有「做而不求」的心態。同時，也要堅信，無論他有甚麼樣的不足，只要他堅持學法，都會歸正的，只是他需要一個修煉的時間和過程。

二、如何對待孩子學業

在幫孩子學習的這個問題上，我經歷了「散養」──「找老師補課」──「我幫助學習」這麼一個過程。一開始，我也是屬於「散養」孩子的。我給孩子選擇學校時，不看重是否是名校，升學率是否高，只要學校務實、不趕進度就行。即便是這樣，孩子上初中後還是跟不上課，連上高中的希望都沒有。

我冷靜的思考了一下這個問題：我執著孩子以後上甚麼樣的大學嗎？以後有甚麼樣的工作嗎？我覺的我沒有看重這些。但是，他應該受一個高中的教育，他應該有這樣一個經歷，這段時間正是孩子學東西的時候，如果不念高中就荒廢了。不管是否能考上高中，得先努努力奔奔吧！於是給孩子報了補習班。雖然，有些科目我還能帶帶他，但是，我肯定沒有人家專業老師教得好，對考點把握的準。再說，我工作也很忙碌，確實沒有時間再照顧他的學習。

可是我發現，只要我能幫他學的科目，即便我們花錢報了補習班，但是他的成績依然上不去。沒辦法，我只能自己來幫他。這時，師父也點化我，帶孩子學習和自己的工作是一樣重要的。自己親身帶孩子，才更能發現孩子的問題，也更能發現自己的問題。比如說：之前我只覺的孩子幹事太磨嘰、效率太低，我覺的就是他要提高效率、提高速度的問題。後來才發現，其實在這一件事上暴露了孩子許多執著：求完美的心，一個字寫不好，就一個勁的重擦重寫；爭鬥心，我教給他好的學習方法，不合他的心意，他心裏又生氣，又和我辯駁，等他能平靜下來寫作業的時候，時間也就過去不少了。所以，通過我和他接觸的這段時間，我倒放下了對他的急躁心。

執著心是一點一點去的，這是他修煉的一個過程，放不下這些執著，效率就提高不上來。我也找到了自己學法效率低、讀得慢的原因，背法時心不淨，老是被各種雜念干擾，我有意識的在學法中努力排斥各種雜念，我發現我學法的情況也有所改觀。同時我也找到了自己的許多執著：懶惰心、有求之心、利益心、對兒女的情重、說話不慈悲、急躁心、怕麻煩的心、怨恨心、想躲避和他的矛盾。

三、無條件向內找

孩子的種種表現，也是我們修煉的一面鏡子，他身上的問題往往都是我們修煉的折射。是師父用這種方式在提醒我修煉上應該去掉的執著了。他越是無理取鬧，越是不可理喻的時候，我們越要找自己。孩子有很多的執著我一眼就能看出來，比如說，孩子學法總是很不情願，每天像是完成任務一樣，從來不願意多學一點。我們之間的矛盾大多是由此而起。可是我後來發現，他不願意學法的狀態，和我不願意背法的狀態是一樣的。

再比如說，孩子做甚麼事總愛投機取巧。此刻，我總是對他教育一番，講一堆大道理。總覺的他根基不好、悟性差，經常哀嘆，為他惋惜。可是過了好多年以後，我驚訝的發現我居然也有這顆執著心。我是這樣發現它的：我是一段一段的背法，在一段的頭幾句，我都能多讀、慢讀，背熟了之後，再連接後幾句。但是，在背後幾句的時候，覺的讀法已經很流暢了，後幾句不用那麼詳細讀，也能順過去。一天，我發覺這不就是那個不願意多付出的心嗎？不願意多付出，還想都順過去，藉著讀法的慣性順過去，這不是在學法上投機取巧嗎？學法是多麼嚴肅且重要的事情啊！

我是一個自卑心很重的人，總覺的自己智商平平，學歷不高，能力不強，做事犯怵，底氣不足。這就養成了我很看重常人能力、看重常人技術的執著，經常自己打擊自己。這次在帶孩子學習的過程中，我驚訝的發現：我帶他學習的科目成績一直在穩步提升，比他上補習班時分數提高的還快。其實我也沒幹甚麼，只是幫他看看作業，他有不懂的我給他解釋一下，我不懂的地方，去查查資料，僅此而已。我記得以前聽同修講過，甚麼事大法弟子一出手，就帶有法的力量了。這次，我也體會到了。從中悟到：師父不是要我甚麼高超的技術，師父要的是我那顆「為他」的心。

以前在對待孩子的學習方面，我總喜歡向鄰居諮詢一下。我們的孩子都是同齡人。但是幾次之後，無論我怎麼幫她，而她有益的東西，從來不和我分享，有時候還誤導我。為此，我心裏一段時間都覺的不平衡。現在也明白了：人家在用這種方式幫我，不能讓我有依賴心。我必須按照修煉人的標準，同時結合孩子自身的情況，走出自己的路來，還真不能跟著人瞎跑。

四、怎樣才是真正的為這個生命好

不能給孩子玩電子產品，這是我們保護孩子的第一道防線。在我們能管的時候，一定把這個管住，這是保障孩子以後學習、學法的前提條件。在這個問題上絕對不能姑息遷就。一開始，孩子父親就不同意，認為孩子不接觸電子產品，會和社會脫節，沒有朋友。確實存在這個問題。我和孩子就是這樣過來的，頂住了各種壓力。但是網課的時候，他父親也覺的孩子沒有落到電子產品裏，是很幸運的。作為修煉人，這個事情我們能明白：就算和社會脫節也是暫時的，沒有朋友，孩子真誠、善良的與人交往，朋友也會越來越多。

始終把學法放在首位。現在大陸的教育非常畸形，初中就圍著高考的指揮棒在轉了，中考分流，大概一半學生沒有高中念，初中課程很難了。有時，我也在想這也是舊勢力對大法小弟子的迫害吧！學業壓力突然增大，每天的時間都用在寫作業、考試、刷題上，確實時間很緊張。稍不注意、稍微放鬆，時間就滑過去了，根本沒有學法時間了。這就需要家長多督促、多提醒。孩子完不成作業，我不著急，告訴他，盡力就行，能完成多少是多少，有時候我還幫孩子做作業。但是，如果孩子學不了法，我就著急了。這一階段孩子學法斷斷續續，平時學得少，但是假期就多補一補，所以，始終沒有脫離法。隨著修煉的深入，現在孩子也認識到了學法的重要性。哪怕一天只背一首《洪吟》，基本每天能堅持住。過年的時候還給一個親戚講真相，通過他的勸善，那個親戚還看了大法書。

需要說明的是，小孩子修煉也要和他多交流。所以，我定期都會讓他看看《明慧週刊》等，覺的有適合他的修煉心得也會推薦給他。大法弟子的交流文章他很喜歡看。在他碰到甚麼困難、困惑的時候要在法理上幫助他，引導孩子在法上修。因為我們修煉時間長了，有的時候在不知不覺中，用自己的認識、理解和經驗教訓來理解修煉。比如，孩子哪件事做好了，在這件事情上可能會有一個好的結果，這個時候我們無論預見到甚麼，都不要提前給孩子說，容易引起孩子執著。那也是因為他符合了宇宙特性，師父給他展現出來的法的威力。可不是我們「經驗」出來的。我們要謹記：把他交給師父，孩子也是修煉的人，孩子的路是師父安排的，是師父說了算的。

作為家長，我們唯一能做的就是拽著孩子多學法、幫助孩子在法上思考問題。別讓孩子迷失在紅塵中，這才是真正為他好，真正為這個生命好。

帶孩子的過程也是我修煉的一部份，我在幫孩子，其實孩子也在幫我，而我們也都是在師父的慈悲護佑之下。謝謝師父，謝謝師父！