青年同修：在大法中成長

【明慧網二零二三年二月二十五日】我是一名青年大法弟子，目前已是一名研究生了。我想跟大家分享一下自己這些年來的成長求學經歷，見證大法的神奇與超常，感恩師父的慈悲救度。

我出生在一個大法弟子的家庭，可以說是從小就沐浴在法光中了，這些年來，雖然學法狀態時好時壞，但師父一直在看護著我。從小到大，我幾乎沒去過醫院，身體難受的時候，就念「法輪大法好，真善忍好」，聽師父的講法錄音，很快就會好了。

在我六、七歲時，曾有一次從自行車後座上摔下來，後腦勺著地。馬路上的人都回頭看我，可我卻一點不覺的疼，只有腿上擦破了點皮，別處甚麼事都沒有。高中時，突然不知怎麼起了水痘，渾身從臉到腳都是包，又疼又癢，我堅持學法、煉功，想著是師父在幫我排出毒素、清理身體，不到一週，泡就都結痂，好了。

除了身體健康之外，更令人稱奇的是我的學習成績。我並不是常人中所謂的「學霸」，長期以來，一直作為班級裏的中等生，可我的中考、高考卻創造了奇蹟。

初中時，由於越來越看重學習，很多時候，我學法就像完成任務，但那時記憶力不錯，《洪吟》詩詞很快就能背過。中考，我發揮的不是很好，而市裏最好的兩所高中（用A中、B中指代）名額有限，安排名，可能輪不到我，可我後來竟然被A中錄取了！之後我才了解到，原來這所中學因為往年分數線過高而使很多學生望而卻步，導致今年沒有招夠人，只能降分繼續錄取；而我們學校的許多好學生因為提前被B中打電話說動，而報了B中；我填報志願時，又陰差陽錯的報了A中，結果被錄取了。

因為我在大法弟子的家庭中長大，得法也就成了自然而然的事情。我沒有經歷過同修苦尋大法的過程，也很少思考過為甚麼要修煉大法，不能認識到大法的珍貴和時間的緊迫。而在我高三那年，我開始主動學法、煉功了。

那時，即使學習緊張、課業繁重，可我一天中最快樂的事就是趁著午休時間在家學法、煉功，雖然這樣睡眠時間變短了，但神奇的是我躺下就能睡著，短短十來分鐘，卻像睡了一小時一樣。就這樣，直到高考當天也在堅持學法，每天看書時都會感到發自內心的高興。

那時我的語文成績很好，對歷史和傳統文化很感興趣。學習之餘，我很喜歡看同修們的交流文章，週末會看新唐人的新聞和歷史節目，不知不覺中我積累了很多寫作素材，更養成了對事物的思考方式。從前，我寫作文時，常要絞盡腦汁，總感到無從下手，而後來我能夠深入分析題目，思如泉湧，得到老師同學的讚揚。

高考時，我絲毫不覺的緊張，心如止水，思路順暢。那年數學有一道大題，角度新穎，把很多人難住了。成績出來後，我們全家人都感到不可思議，因為這比我平時的成績高了將近八十分！其實這就是我心中理想的分數，真是不得不感歎大法的神奇。

上大學後，環境驟然變的寬鬆，自由時間多了，可我卻因遠離了學法環境，漸漸也就混同於常人，只有每次假期回家時，才能沉下心來學法、煉功。

在大三下學期時，我開始準備考研。由於時間還很寬裕，我每天想起來時，就學習一會，更多時候都在睡覺和玩手機中消磨時間、懶散度日，學法也不用心。班裏準備考研的同學進度都比我快，我卻一直沉溺於玩樂和安逸中。不知不覺，距離考試還有一個月時，我終於意識到自己該抓緊了。因為還有太多東西沒有學，我便開始起早貪黑的學習，每晚回想自己白天沒有完成的計劃和任務就懊惱不已，心情起起伏伏，擔心、害怕、焦慮、緊張、著急種種負面情緒將我包圍住，我又走入另一個極端，陷在其中和常人一樣拼搏，好像迷失了自己，甚至於比常人還執著。

媽媽同修與我交流，讓我擺正基點，放平心態，師父講過：「作為學生，我們現在只能告訴你要學好，因為你是學生所以就應該學好。」[1]我應該努力學習，但對於結果要順其自然。我也想明白了追求常人中的名利和成就不是人生目地，何況一切都是安排好的，不是自己的也強求不來。

於是我開始調整狀態，每天學法，學習效率也提高了，英語閱讀在短短兩天內從每篇錯兩個變成了四篇一共錯兩個，在不到一個月的時間裏我學完並複習了各科考試範圍內的知識。考場上，一切都比我之前想像的要順利的多，也取得了意想不到的好成績。

朋友曾感歎道：「你從沒在人生大事上掉過鏈子。」是啊，回首這些年來我順利的成長求學之路，我發自內心的感謝師父，這一切都是師父為我安排好的。

有時，我也會擺不正學法與學習的關係，其實常人中的學歷、名利、想要出人頭地不是修煉人的追求，今生得遇大法已是最大的幸運，得法回天才是人生意義！而沉迷網絡、耽於安逸是毀人的漩渦，常人社會中形形色色的事物都會讓人迷失自我，不止讓人不能專心學習、工作，更是離神路越來越遠。

如今，我已經努力在去掉對手機、網絡的執著，也提醒自己不管在甚麼環境下都不能不學法。由於怕心干擾我還不敢面對面講真相救人，今年終於突破自己敢於出去發資料了，我知道自己還有許多做的不好的地方，與同修們的差距很大。

今後我更要抓緊時間，修好自己，才能正念足，更好的救度眾生。

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《美國法會講法》〈紐約座談會講法〉