轉變觀念：不是幫同修 是同修幫我修

【明慧網二零一八年三月十八日】一年來，同修A身體處於魔難之中，並且嚴重影響到了講真相救人。同修A自己很著急，到處找同修交流，找同修幫助發正念，可是身體的不正確狀態始終不見好轉。

有幾次，同修A讓老伴用電動車送到我家中來切磋，並要求我到她家中去學法，我發現同修對我有了依賴心。我的問題在哪裏呢？但是我把握住一點，同修的事兒就是我的事兒，決不允許舊勢力迫害大法弟子。

師父說過：「那麼少一個人就少了很大的力量，多一個人就多了很大的力量，所以我不希望丟掉任何一個人，也不想失去、再過早的叫他們走。大法弟子的圓滿是沒有問題的了，但是你早走，也給大法弟子要做的事造成損失，也是被舊勢力鑽了空子。目前正需要人手，不要造成損失。我想大家就儘量的做好，正念足一些，避免損失。」[1]

同修有漏是在大法中修，不能成為舊勢力迫害的把柄，師父是連舊勢力的本身都不承認的，我們也要堅決否定。我和其他同修一樣，每次見到同修A都是幫助同修向內找、幫同修找到了對家人的情太重，特別是不讓人說的心，一說就辯解，就事論事，不會修，不會向內找。一次，我們正在一起讀《明慧週刊》。B同修說A同修念的不成句，同修A馬上反駁B同修：你知道我眼睛不好使，念不好，你還老說我，某某協調同修說了，不讓你說我。A同修情緒很激動，B同修說以後我不說你了。

當時我說，你不說也不對，要是師父安排你幫助她的呢。這時同修們你一言我一語的開始幫助A同修找她的執著，那個不讓說的心不是你，師父不是說過「割捨非自己　都是迷中癡」[2]嗎？你要分清「真我」「假我」，你發現這個執著和觀念形成的「假我」後，就求師父，這個不讓說的心是「假我」我不要，師父說：「修在自己，功在師父」[3]。師父就會幫助拿掉這些不好的物質。

我們說完後，同修A還是按著自己的思路說B同修：你知道我身體這樣，你還說我。同修們都搖搖頭：「不會修！」無可奈何，大家不再說甚麼。

我也覺的不對勁，我們說的頭頭是道了呀！怎麼A同修就不明白呢？師父的法打入我的腦海中：「正因為你們都有這樣的心，才會有衝擊你們心的因素；也正因為你們起了這樣的心，你們才反感；你們都有這樣的心，你們才形成大家都反感衝擊了你們心的人。你們都能夠在強烈的語言衝擊下心態平穩，根本就不動心，你看看還有沒有這樣的因素存在了？」[4]是呀，我們都和A同修一樣，有不向內找、不讓人說的心，所以才有這種表現狀態，所以同修A是在幫助我們修，而我們都在指責A同修不讓說，同修A是在幫助我們改變觀念，無條件向內找自己呀！同修A，謝謝你！接下來遇到的事兒，更使我把A同修當作鏡子照一照自己了。

邪黨「兩會」期間，校長把我找去，給我提出了三條意見：一、校長說我每天簽完到後，就又走了，我趕緊解釋：我為了學校工作每天都是不吃飯先來簽到的。二、校長說你的教學成績不如某校好，這一下可觸動了我的不讓人說的好面子心，我極力辯解：校長我已經盡力了，你可以每節課在監控器裏看我是怎樣上課的。三、校長說兩會期間你必須每天在學校裏，你在樓下，我在樓上看著你，我說：校長，你不要這樣做，這樣做對你不好……沒等我說幾句，校長說，那你就快點回家吃飯去吧。

這種監視是邪黨從九九年以來在所謂敏感日慣用的迫害手段，本來我從副校長那裏拿了課表（我替某教師多帶一個班的課），聽完校長說我教學成績不好的話，馬上把課表還給了副校長，心裏憤憤不平的訴說：校長說我教學成績不好哦，不能耽誤了學生。其實是「不讓人說的心」在不服氣。回到自己的辦公室，又向其他同事議論校長說我教的不好的話，大家都紛紛為我鳴不平……

同修A的形像出現在我的腦海中，「他們怎麼樣能把看到的對方如何如何，反過來看自己就好了」[5]我這不是「不能說，一說就炸」[6]嗎？我一下驚醒了，同修A的表現不正是我的一面鏡子嗎？不正照出了我的「不讓說的心」嗎？修了十幾年了，還沒有達到大法一開始就要求的做到「打不還手，罵不還口」[7]的最初標準，這我才體悟到無條件向內找的一層內涵。

感謝師父的點悟，謝謝同修的幫助，讓我們轉變觀念。都學會無條件向內找自己，從人走向神，我不再幫助A同修向內找，而是和A同修共同發出強大的正念：徹底解體迫害同修A肉身的邪惡生命與因素，全盤否定舊勢力的一切安排。

師父說：「他的事就是你的事」[8]。

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《各地講法十》〈曼哈頓講法〉
[2] 李洪志師父詩詞：《洪吟二》〈去執〉
[3] 李洪志師父著作：《轉法輪》
[4] 李洪志師父著作：《各地講法四》〈二零零四年芝加哥法會講法〉
[5] 李洪志師父著作：《精進要旨》〈和時間的對話〉
[6] 李洪志師父著作：《各地講法七》〈二零零六年加拿大法會講法〉
[7] 李洪志師父著作：《悉尼法會講法》
[8] 李洪志師父著作：《各地講法二》〈二零零二年華盛頓DC法會講法〉