做一名真、善、忍的好教師

【明慧網二零一七年六月二十六日】在大多數人的印象中，教師似乎自帶某種光環，校園是比較單純的工作環境。但是，當今世風日下，社會上的不良風氣同樣污染著本該純潔的校園。當然，學校裏還是有一部份兢兢業業、勤勉工作的老師們。

我這裏寫出來的也是目前為數不少的普遍現象。如，有的老教師工作懈怠，工作時間在辦公室煲電視劇、炒股票；有的老師課堂上對學生義正詞嚴，私下裏卻黃段子連篇；有的年輕老師投機取巧，對教學工作應付了事；還有的開展副業，每天在朋友圈樂此不疲發廣告。集體活動出去聚餐、唱K時，面對互相勸酒、低俗笑話助興的場面，我真是不敢相信：這是為人師表的老師嗎？剛踏上工作崗位時，我實在難以接受這樣的現象，這與我對教師群體的認識相差甚遠！

後來，我漸漸明白了，沒有了道德心法的約束，不論是哪個群體都會被這個大染缸抹去原來的底色！但身處其中的人卻很難察覺，因為「今天人類社會道德水準已經發生了變化，道德標準都扭曲了」[1]，人們已經不知道怎樣去做好人了，已經不能衡量甚麼是真正的好和壞了。

而我非常幸運，在紛繁亂世中有大法指點迷津。李洪志師父告訴我們「真、善、忍這種特性是衡量宇宙中好與壞的標準。」[1]師父還告訴我們：「不管人類的道德標準怎麼變化，可是這個宇宙的特性卻不會變，他是衡量好、壞人的唯一標準。那麼作為一個修煉人就得按照宇宙這個特性去要求自己，不能按照常人的標準去要求自己。」[1]

我是一名年輕的班主任，經驗尚淺。剛接手班級，就有老教師提醒我：像你這樣文文弱弱的性格很難管好班級的，要嚴厲一點。於是，我借鑑他們的「嚴苛暴政」，希望能以此震懾不守紀律的學生。一開始，孩子們屈從於教師的權威，管理效果明顯。可是管得住表面管不了心，他們一有機會就鬧翻了天，情況比以前更糟糕。在此過程中，我自己也不好受，似乎每天要板著面孔過日子，孩子們也疏遠了我，師生關係也變的緊張了。

這可不是我想要的！ 問題出在哪裏呢？我靜下心來學法並細細思考：《轉法輪》告訴我們要按照真、善、忍做好人，而我現在的做法符合真、善、忍嗎？答案是否定的，我的強制高壓壓抑了孩子的天性，迫使他們按照我的觀念行事，沒有體現善；孩子們違反紀律時我被氣得不行，不由分說立即一通嚴厲批評，沒做到忍。意識到錯了就改！師父讓我們凡事都先找自己的原因。於是，我儘量不再盯著孩子們的調皮、不守紀律等缺點看，而是把更多的心思放在備課上，讓自己的課程內容更加生動有趣來吸引孩子們的注意力；對於犯錯的學生也不再是一味斥責，而是更加寬容地與他們講清道理，站在他們的角度真正地去關心他們，鼓勵他們改正。

我也經常在各種適當的場合將做人的道理結合在日常的教育中，告訴孩子們要做真誠、善良、忍讓的人。慢慢的，班上的氛圍變了，孩子們越來越乖了，對我也越來越親近了，有的孩子甚至在課堂上失口叫我「媽媽」。人心改變，行為自然就變。就這樣，拋棄了嚴厲的處罰，我贏得了孩子們的心，自然達到了好的教育效果。

有一次，一個孩子非常叛逆，不尊重父母，母親被氣得掉眼淚，最後把他拉到我面前。剛開始，這孩子對我也是一副愛答不理的樣子，只用「嗯」「唔」來回應我，眼神中透著一份痞氣。我平和的問他：「還記得老師告訴大家要做個怎樣的人嗎？」當我說出「真誠」時，他突然抬頭定定的看著我，原本茫然的眼睛閃著亮光，露出一份渴望。我明白：這話觸到他的內心深處了，這是每個生命都該遵循的做人標準啊。我讓他接下去，他便怯怯的說出了「善良」和「忍讓」。我再柔聲問他：「那你覺的自己做到了嗎？」他立刻羞愧的低下了頭。後來，他真誠的向母親認錯、道歉。他的母親跟我說：「老師，這孩子這段時間都是脾氣暴躁，整天一副臭臉。今天你跟他談話後，我看他臉色竟然完全變了，變的平和了，沒有之前的痞子的感覺了。真是謝謝老師了！」這哪是我的功勞啊，這是真、善、忍的力量！

面對家長，我一樣用真、善、忍的標準要求自己。當我對於班級管理有新的想法時，我會先與家長交流，謙虛的徵詢他們的意見和建議；當發現孩子的狀態不好時，我會主動聯繫家長了解孩子在家裏的情況，並真誠的給出建議；當遇到很難溝通的家長時，我會告訴自己心平氣和才能解決問題，先找一找是不是自己的方式出現問題。因為師父教導我們要先人後己，做任何事情首先考慮對別人有沒有傷害。

有的家長送我禮物、購物券，甚至把我堵在校門口或公交站，硬要我收下，我全都婉拒了。因為修煉人無論在工作、生活中都得做一個好人，這是我應該做到的。我與家長的相處，沒有老師的架子，更像是朋友，他們稱讚我是一位真心對孩子的好老師。

我每天過得快樂而踏實，因為大法使我明瞭人生的真義和做人的標準，在真、善、忍標準的指導下不斷淨化心靈，提高生命的層次，指引著我生命回歸的道路。

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《轉法輪》