從學生行為看自己的不足


【明慧網二零一六年十二月二十四日】學期伊始,學校排了幾個不升學的班級給我,學生上課狀況層出不窮,上課睡覺,叫醒他,他用髒話打招呼;上課偷吃東西,請他不要再吃,他也用髒話打招呼;上課時學生彼此一言不合,互相用髒話,幾乎快動手了……這樣的情節,天天上演,節節都有。

一次一次的忍著、一次一次的個別談話、一次一次的輔導,耗盡了所有的空當,回到家,要做講真相的項目、要做協調工作、要處理偶發事項,假日要去景點。時間滿檔,精疲力竭,自己就像盛滿水的瓶子,再滴一滴水就會溢出來了。這樣不對的狀態,向內找找了三個月了,但不知誤在哪了!

法中說:「佛光普照 禮義圓明」[1]。自己的場怎麼充滿了紛鬧爭執的氛圍呢?某天,學生又口出穢言,我一氣之下立即要他去罰站,事後請學生寫行為輔導紀錄表。他寫到:「很後悔衝口而出說了髒話,若有機會重來一定會忍住。」我突然明白自己誤在哪了。學生的不尊重、不耐煩、瞧不起別人、自以為是、分別心、懶惰心,這些是我的寫照呀!個性急的我,常打斷別人說話,不尊重別人,自以為是;不耐煩的我,常明快果斷的判斷事物,處理事物,可有時這樣的判斷是不想花更多時間在這些事物上,是一顆懶惰心;瞧不起別人的我,常有莫名其妙的優越感,其實是一顆妒嫉心,且常站在我的立場角度看事情、想事情,沒有理解、沒有包容、沒有用心聆聽。

師父說:「你老是慈悲的,與人為善的,做甚麼事情總是考慮別人,每遇到問題時首先想,這件事情對別人能不能承受的了,對別人有沒有傷害,這就不會出現問題。」[2]

原來當學生衝撞過來時,愛面子的心、維護自己的念會先擋在最前面,這些魔性讓我向外看了。還有一顆隱藏極深的記恨心,罵人的學生,對他們印象深刻,心裏刻印著他們的壞模樣,先入為主的觀念會先出來主導自己,認為他們就是這樣的人,有分別心,沒有無私的對待。

再次上課時,某學生又口出髒話,我笑笑問他:為何要說這樣的話呢?他回說:習慣了,也知道這習慣不好,會努力改進。我鼓勵他並相信他會做到。就這樣上課弩張劍拔的氛圍消失殆盡,學生問:為何你不生氣了?不處罰了?我告訴他:因為修煉法輪功,我的師父要我們做事先考慮別人能不能接受得了。若老師生氣罵你了,你會更生氣,我說啥你也聽不進去了,對吧?很多時候,你只是衝口而出或是心情不好而已呀!學生聽完低頭道歉,並問啥是法輪功?問中共為何要迫害法輪功?

看著學生,心為之歡喜,為一群明白真相的生命而歡喜;更謝謝他們,讓我看到了自己的不足。

找到不足後,定中看到自己破殼而出,另一個嶄新的我走了出來。

註﹕
[1] 李洪志師父詩詞:《洪吟》〈容法 〉
[2] 李洪志師父著作:《轉法輪》










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