一個自閉兒的轉機（圖）

【明慧網二零一一年三月十五日】（明慧記者夏昀台灣採訪報導）一個被評斷患有自閉症並會攻擊他人的孩子，行為失常猶如一顆不定時炸彈，令全校老師頭痛、同學閃躲。這樣一個孩子，轉變為能自我要求、為別人著想，幾乎讓人忘了還曾有個讓人傷腦筋的孩子的存在。這一百八十度的轉變，緣由於何？在不到兩年的時間裏，是誰解除了那顆不定時炸彈？是甚麼方法讓一個特殊的孩子回歸為正常？

剛從小學畢業的洋洋（化名），在離開小學前，在群體中幾乎已經被人「遺忘」，就像其他的孩子一樣，不再引人側目。「我以為他已經轉學了。」不同年級的老師忽然發現他還在這個學校，驚訝於好長一段時間未曾聽聞他的「事蹟」。

洋洋在入學的第一、二年，已經有自閉的症狀，陰晴不定的情緒，外加偶有肢體動作，在課堂上造成騷動，讓導師格外辛苦，同學都得小心翼翼。升上三年級後，他的症狀愈發嚴重。外向攻擊型的自閉症，課堂上坐立不安，口中念念有詞，在校園中走動時，時與他人發生衝突。騷動從課堂延伸到校園，從樓上丟下滅火器、在老師背後丟掃把攻擊老師、追打他人…。校園中經常傳出他的「新聞」。種種失常的行為，像顆不定時炸彈，讓導師無從處理，壓力過大。母親三天兩頭進出校園，也於事無補。無計可施下，校方破天荒特別安排專人照顧他，一對一的教學，並申請專業輔導人員，定時來輔導他。

轉機

正在課堂上上課的老師李長柏。

升上五年級後，洋洋進入新的班級。重新編班的班導師李長柏相信這是緣份，心中很坦然地接受洋洋到他的班級。正如傳聞般，洋洋受身體影響，經常無法自我控制。「說（帶洋洋）沒有壓力是騙人的。」李長柏說，但經過一番思考，將如何來教導洋洋，李長柏心中已經有了定見。

李長柏首先於班親會中跟家長說明重視品德教育的教學理念，課堂中將教導孩子以「真、善、忍」作為行為準則，為孩子打下堅實的道德基礎。由於自身修煉法輪大法，重視心性的提升，在待人接物上能要求自己做得更好，個人身心受益，所以他將帶領孩子閱讀《轉法輪》，學習在日常生活中做個真誠、善良、忍讓的好人，涵養孩子們的品行。在場的家長都表示贊同。

學生利用午休一段時間閱讀《轉法輪》。

於是，在中午休息時間，李長柏安排一小段通讀《轉法輪》的時間，並與學生交流以「真善忍」來應對日常生活中所遇到的問題。面對洋洋，李長柏以「多寬容，但不縱容」的態度來處理事情，以更多的包容來對待他，但也原則分明地指正。同時，教導全班學生以同理心來看待洋洋，引導學生的善心，共同來幫助洋洋。

洋洋身在其中，立即有了明顯的變化。在李長柏授課時，洋洋平日口中念念有詞表達不滿的習慣消失了。隨著日漸建立的道德觀念，洋洋越來越能明辨是非善惡了。

行為轉變

李長柏在課堂上補充的品德故事裏、言教身教上，不斷加強建立正確觀念，以「真、善、忍」作為行為準則。他還在自己設計的家庭聯絡簿上與學生互動。學生在聯絡簿上反省自己的言行，記錄自己做到的善行佳言。

洋洋在家庭聯絡簿上紀錄一週的心得。紅筆為李長柏與洋洋的互動。

李長柏認為每日中午閱讀《轉法輪》對洋洋幫助很大。隨著對「真、善、忍」的認識越深，尤其行善積德、做惡造業，善惡有報的理解，洋洋越來越能控制自己的行為。他逐漸能分析事情的善惡、對錯，進而修正自己的行為，並認錯，主動道歉。洋洋在家庭聯絡簿上記錄了思想與行為轉變的點滴：

禮拜天全家到購物中心，有人推車不小心壓到他的腳，但那人並未道歉。就這件事情的感想，洋洋寫到：「我會忍住，是因為他不是故意的，所以我就不用再追究了。」

以往洋洋經常因為一點小事而與他人發生衝突，不管他人是否是無心的，他的解讀都是對方故意欺負他，他一定會動手回擊。如今洋洋願意分辨事情的原由，並控制自己的情緒，自我約束。從自我中心，到能關懷他人，甚至是周遭環境：「星期五我去撿很多的垃圾，因為撿垃圾不但能消業，而且能保護地球。」

「星期五晚上弟弟把飲料放在地上，當它倒下的時候，弟弟誣賴我，但我有忍住。我覺得錯的人是弟弟，他把飲料放在地上還誣賴我。所以我有忍，弟弟沒有善。」

洋洋對「善」的認識加深之後，也越發能控制自己當下不做壞事。「雖然沒有做到百分之百，但這進步程度是有到八十、九十。做得不好的部份，事後也都能反省。」李長柏說。

比如，洋洋寫到：「星期天下午的時候，弟弟打我，我又打了回去。我又沒做到忍了，要是我知道（想起）弟弟是常人中的常人，我就能忍下來了。」

他從能自我反省，修正自己，進而控制自己的行為。「星期天晚上，弟弟罵我白爛（罵人笨的意思）。我就問他，白爛的弟弟和爸媽是誰？他說，小白爛、超級白爛。結果我告訴媽媽。後來的結果是（全家）大笑。好險我沒有生氣，因為我隨機應變，轉化成功。」

周遭的反饋

洋洋的轉變，周圍的師長也感受到了。以往經常在校園中游盪的洋洋，好像突然消失了。多位老師不約而同地詢問李長柏：「怎麼最近都沒看到洋洋呢？」

英文課以前是洋洋最學不好的科目，五年級下學期，科任老師向李長柏提到洋洋已能靜靜地上課，很少干擾別人，偶爾也能參與回答問題。

偶而洋洋因在課上鬧情緒，而被帶到輔導室去。洋洋對輔導主任說：「李長柏老師教我要做到真善忍，我知道我沒有做好，我沒有做到忍。」

六年級下學期，一位不同年齡段的老師向李長柏請益如何經營管理班級，在互動中聽到關於洋洋的事，他驚訝地說：「洋洋在你們班？我以為他已經轉學了。」

一個在老師背後丟掃把攻擊老師、一個必須專人照顧的孩子，到讓人忘了那煩惱的存在。洋洋的轉變，猶如天差地別，讓人不得不感佩「真、善、忍」教化人心的威力。