大陸法會|小學教師去怨恨心的故事
慈悲的師父好！
同修們好！
我是一名小學教師，今年四十一歲。借明慧網大陸法會，把自己近期修去怨恨心的故事整理出來，表達對師尊的無限感恩，作為大法弟子的無比幸福。
一、震驚：第一次面對家長投訴
今年六月中旬，正是學生備考的關鍵時期，忙碌一上午的我正準備休息一下，突然接到主任的電話。一定要跟我面談，我心裏隱隱的感覺事情不好。因為最近期末考試臨近，由於考試科目多，複習作業量大，家長與老師的矛盾特別突出，家長打市長熱線、打校長電話投訴老師的現象層出不窮。我想：是不是被家長投訴了？
我去主任約好的地點，天陰陰的，刮著風，還下著小雨。如同我的心情，有點壓抑，覺得身上像背了座大山，舉步艱難，去主任辦公室不長的路，我走了很長時間。但我想自己是大法弟子，一切都不是偶然的，不論遇到甚麼，都要坦然面對。為了緩解自己的心情，我心裏默念著「法輪大法好 真善忍好」。
終於來到了主任辦公的地方。主任見到我，面色凝重，說剛接到校長反饋電話，我被家長投訴了。隨後，主任列舉了家長投訴的內容，共六大點。我聽著，心裏五味陳雜，投訴內容基本都是家長聽孩子的一面之詞，跟我缺少溝通造成的誤解。我心裏有怨：為了判學生的作業，我中午飯都顧不上吃，沒有功勞也有苦勞吧？怎麼還要聽這些無理取鬧的話？抵觸情緒特別大，面部表情嚴肅，不時的予以反駁。
主任看出我情緒不穩定，也安慰我：這是學校領導讓我反饋的，你心裏別有壓力，有則改之，無則加勉。我也逐漸平靜下來，對於家長的投訴，自己沒有做過的事情我堅決否認，對於自己存在的問題我也表示同意和歉意。
主任反饋完所有的投訴內容，我深深舒一口氣，說：主任，這是我工作十八年來第一次被投訴，我給咱們組抹黑了，對不起。主任也安慰我，問：平時有沒有家長有這樣鬧事的苗頭？我說：有。因為前不久，班裏有家長以我教的沒有上一個老師好為由，與其他五個家長組成群，要把我告到教育局、要求換老師。因為家長並沒有通過我反饋問題，而是通過班主任，我是最後知道的這件事情。我當時平靜的對班主任說：家長的心情可以理解，但做法不對，有問題和我直接溝通，我願意幫助學生，也願意幫助家長。
但後來家長一直沒有跟我溝通，我心裏也憋著一股氣：你不找我溝通，我就絕不理你。隨後就出現了文章開始的一幕。
主任說：古人不是說大丈夫能屈能伸嗎？你肯定能處理好這件事情。因為不想佔用主任太多時間，我就說：您放心吧，我能處理好。我靜靜的走出教學樓，雨下得越來越大，一種尊嚴被踐踏的感覺撲面而來。我靜靜的站在台階上，望著天，思考自己該怎麼做？
為了團隊的榮譽，為了不再給領導添麻煩，我拿起手機，迅速給這次鬧事牽頭的家長發了信息。首先表揚孩子期末複習的進步，表達自己願意幫助學生、幫助家長的想法，並建議家長有問題與我及時聯繫。不久家長也給了我回覆，表示接受老師建議和感謝。
下午進入班級上課，我跟鬧事家長的孩子小M說：「今天老師跟媽媽聯繫，表揚你了，回去好好聽聽媽媽手機裏的語音，聽聽老師是怎麼表揚你的，繼續加油吧！」小M開心的答應了。
就這樣，一場投訴風波化解了。但後續產生的怨恨給我造成了很大的干擾，我也在反思、擺脫心裏落差、改進不足中一步步艱難的往前走。
二、反思：高高在上的人心是產生矛盾的源
我開始反思和這位牽頭鬧事家長產生矛盾的時間線：
本學年第二學期開學初，週二講一個比較難的知識點，課講到三分之二的時候，學生小M才來，他遲到了。下課後，我把他叫到身邊，了解到他是因為家中有事遲到了。我把本節課重點知識幫他講了一遍。問他還有甚麼不懂的地方？他說：沒有。可做題的時候，涉及新知識點的題目他還是錯了很多。我又把他叫到身邊，給他講重點應該掌握的解題步驟，看著他把錯的題目改完。
第二天，我中午突然接到班主任的短信，說讓我下午抽時間幫小M單獨補課，因為他媽媽來找班主任，說小M由於缺課，新知識點沒聽到，沒學會。聽到這，我的火一下子就上來了，首先，孩子遲到後我幫他補課了，再有課後我又幫助孩子逐題講解知識，那是我放棄了休息時間在幫孩子補課呀，家長怎麼不知道感恩？還用這樣的語氣通過班主任聯繫我，她自己不是有我的聯繫方式嗎？還有下午沒有我的課，難道孩子不上其它課嗎？家長有甚麼資格要求我單獨給孩子補課？
對家長的處事方式與態度我心生怨氣，我也很快給家長回了信息，說明自己做了甚麼，希望家長有問題及時與我溝通，不要再通過班主任傳達信息。家長也給我回了信息，說孩子回家後就是不會做題，對我提了幾條建議，沒有感恩，語氣中全是不滿。
我把手機一摔，一股不被尊重的怒氣油然而生。但我知道自己是修煉人，心裏念著「法輪大法好，真善忍好」，心情逐漸平復。我想，如果只給小M補課，可能太傷他的自尊心了，好像全班就他不會似的。我看班裏另外一名學生小T，作業錯題也比較多，於是把小M和小T一同叫過來，笑著對他們說：你們是好兄弟，不過這次作業，你們題錯的原因基本一樣，再看看哪裏不會，老師幫著講講。跟兩個孩子不斷交流的過程中，我知道他們對新知識──除法豎式的結構還不太清楚，我以一道題為例，一步一步幫他們梳理一遍豎式結構。又強化講了幾道題，哪裏不會就停，我幫他們講。用了一節課，兩個孩子錯題改完，比較自信的離開了辦公室。
兩個孩子離開前，我也囑咐他們做題哪裏不會，隨時請教老師，跟父母主動說今天的收穫，他們高興的答應了。
我以為事情就這樣過去了，沒想到就發生了這位家長牽頭，與其他五位家長準備投訴我的事，還有最後的投訴電話。我又氣又覺得好笑，家長天天跟教他們孩子的老師作對，是幫孩子還是在害孩子？無知呀！也怨天尤人的想，我怎麼攤上這樣一群家長？
反思自己的言行，跟家長、跟孩子的溝通沒有做到純善，而是一種高高在上的人心，給家長造成一種強勢，不好溝通的感覺。不能有效的溝通就會產生誤解和不信任，產生矛盾，甚至怨恨。在中國大陸，教師職業被定義為服務行業，自己應該放低姿態，去為學生和家長提供更好的服務。
三、修心：不斷改進方法，順利完成教學工作
下班後，我靜靜的聽師父的濟南講法。師父的每一句話都打入我的腦子裏，有一句話在我腦子中反覆出現：這是魔難，怎麼過關？
我又想起師父的法：「你能忍的住，但心裏放不下，這也不行。大家知道，達到羅漢那個層次，遇到甚麼事情都不放在心上，常人中的一切事情根本就不放在心上，總是樂呵呵的，吃多大虧也樂呵呵的不在乎。真能做到，你已經達到羅漢初級果位了。」（《轉法輪》）
我也感歎，總是樂呵呵的，那是多高的修煉境界啊，真不容易啊。雖然達不到如此高的境界，但我對自己的要求是，絕不能帶著情緒上課。所以不斷調整心情，只要走入教室，我就以飽滿的精神面對學生，臉上儘量帶著笑，耐心的解答學生的每一個問題，每一次調整都是擴大內心容量的過程。
工作上，不怕辛苦、麻煩，調整自己的複習策略：為了加強家校溝通，降低學生與家長的複習焦慮，我利用週末休息時間，增加視頻答疑，學生可自願參與；認真查找資料，收集符合孩子複習要求、有趣的綜合題目，讓學生主動參與問題思考；對每個學生進行鼓勵，在學生模擬測查卷上寫出複習建議，提高複習效率；期末階段，班中八十名學生的家長給我發了上百條的問詢信息，我都第一時間回覆、解答。
我靜心思考每一名學生的整體表現，為他們寫出個性化的表揚信，本學期最後一節數學課，親自為他們頒發表揚信和我出資買的獎品，拍下學生的精彩表現，發送給學生家長，給家長報喜。自己認真的態度，打動了家長，有五十餘位家長主動發信息，表達對我的感謝與敬意。雖然知道下學期不再教他們了，我也在每一張學生的期末測查卷上寫出今後數學學習建議，修大法讓我做事不為名、不為利，但要對得起自己的良心。
事情一點點向好的事情發展，可一波未平一波又起。期末教師總結會上，我當著組裏所有老師的面，誠懇說出自己工作中的不足，表示以後改正。所有教師讀完自己的總結，學科組長表揚我們組有四個人，三個人都接收到了表揚信，可大家都聽到，只有我的總結中沒有收到家長表揚信。這不是在變相說我嗎？我覺得悶悶的，好像剛恢復的傷口又被撒了把鹽，真疼啊。
回到辦公室，覺得同事看我的眼神都怪怪的。失眠、煩躁、委屈、氣憤，各種負面情緒席捲而來。我馬上和同修媽媽交流了此事，媽媽說，師父的法不是告訴我們：「可是往往矛盾來的時候，不刺激到人的心靈，不算數，不好使，得不到提高。」（《轉法輪》）是呀，這不是在幫我提高心性嗎？學科組長說的是事實，向前看，把以後的路走好。本學期的最後幾天，我與組內同事合作，順利完成了一切工作。
四、淨化：不再怨，對未來充滿希望
近兩個月的暑假，心情雖然平復了很多，但眼看快開學了，心裏的不平與怨氣還時不時的翻出來，干擾我，消極的想法也不斷出現。這些消極的想法是對自己工作能力的不自信，對自己工作環境的怨。
恰巧在這時，村裏同修們開了一次小型交流會，我負責收集同修稿件。收稿的過程中，看到一位老年女同修，把已經打好的文字稿又附上一頁自己的手寫稿，我還疑惑：難道是兩篇稿？同修說是一篇稿，我心裏顧慮：這得讀多長時間啊？我想讓同修就讀打印稿上的內容，可看到同修工整的手寫稿，還有同修年歲大了，我就沒好意思說出口。
交流時，我把這位同修的稿件放在前面，心想如果她讀的慢，可以讓後邊的同修讀的快些，節省時間。但這位老同修讀稿的時候，認認真真，另一張手寫稿是把自己所寫故事一些細節的地方，再進行詳細描述，包括自己的心裏活動，其他人的表現，寫得詳實而生動。同修讀的認真流利，讀稿時的每一個動作都表達著對大法的虔誠，讀的每一個字，充滿了真、善、忍，我與現場同修，好幾次都被她的純淨善念感動的流淚。
聽了同修的修煉心得交流，我總是反思：同修寫的故事，是停水後，自己家先來水，她三次請常人鄰居到自己家免費接水的故事，聽上去很不起眼的一件事，怎麼這麼讓我感動，每每想起都眼圈紅潤？我想還是同修在法中修出的純淨善心、慈悲心，打動了我。再看看自己開始的想法，為自己的私心汗顏，是師父用這件事點悟我：自己應該向同修學習，做一件事時真的是發自內心的為別人好，而不去算計做這件事對自己有沒有利處。
我所經歷的魔難，起因不正是我對學生、對家長有不善的地方，才招來的嗎？而且在被投訴的這件事中，學校領導、組裏老師沒有給我任何壓力，都是在安慰我、鼓勵我，我也從另一個角度認識了自己的工作環境──我們的工作壓力大，但大家都很有同情心，很善良，自己也應該用最大的善心對待周圍的人和事。
這一刻，我的內心被洗淨了，工作上負面的情緒沒有了，心裏有一種無法描述的敞亮與喜悅。寫文章時回想這段經歷的一幕幕，不怨也不恨了，只想踏踏實實做好自己該做的事，對自己服務的對像──學生和家長報以最大的善心，對世人報以最大的善心，展現大法弟子的美好，傳遞大法福音。
謝謝慈悲的師父，謝謝同修，幫我走出魔難，走出怨！
