「重點班」與順其自然

【明慧網二零二二年四月一日】下面是自己實修中的兩個小故事。

一、 修電腦要向內修心

學法小組有一位老同修，常年一個人生活，同修們鼓勵她學電腦，自己破網上明慧網，於是我開始教她學。

老同修很認真，每一步都詳細詢問，並一點一點記下操作過程。但奇怪的是，她在我這兒學會了，回家她又糊塗了，簡單的操作，重複的問，重複的學。一晃大半年過去了，她的電腦總是問題多多。最後，甚至每次集體學法，我都要用很多時間來教她電腦，無法和其他同修交流。

漸漸的，我感到自己的平和和耐心，逐漸的被急躁和埋怨侵蝕，完全沒有向內找，正念也越來越弱。直到有一天，我生出了一個固執而自我的念頭：也許她不該學電腦，也許師父沒有給她打開這方面的智慧，也許她不該走這條路證實法。

老同修也很困惑，說自己太笨了，學不會。沒多久，老同修背著電腦來找我，她的電腦突然無法開機了，讓我幫她修電腦。因為是硬件問題，我只能送到常人的維修點維修。可花費了不菲的維修費，依然修不好。

老同修因為急於使用，匆匆買了一台新電腦，這台電腦則讓我慢慢修。看著電腦，我才意識到自己的修煉出了問題，向內找，也不是很明確自己哪裏出了問題。

一次，和另一同修交流，她談到了自己教電腦的經歷，除了教步驟，還要檢查學習者是否完全掌握，再教下一步內容。她還談到，老同修學電腦最大的障礙是「怕」操作不當，使電腦出故障。技術同修要幫助老同修消除顧慮，鼓勵大膽實踐操作。

聽完後，我內心猛烈一震，反思自己：我並沒有像同修那樣系統和認真的教電腦，我把教同修學電腦當成一件常人的事了，我在糊弄事。這是嚴肅的修煉，背後是正邪大戰啊！遇到一點困難，就想放棄，我被常人自我的觀念蒙住了，甚至還妄自認為師尊沒給同修開智慧。如此強烈的自我，沒有正念，還給同修增加負面的壓力，深感慚愧。

在學法小組，我坦然的向老同修道歉，並自己承擔了之前的維修費用。我還鼓勵老同修放下顧慮，我會重新系統的教她學，老同修很高興。望著老同修，我再也沒有急躁和埋怨的感覺了，間隔在我們中間的負面物質一下消失了，大家沉浸在大法慈悲祥和的場中，無比幸福。

當一切歸正後，那台開不了機的電腦，自己就恢復了正常，再也沒有出現故障。而老同修像開了竅似的，很快就學會了電腦基本操作，並能獨立的破網和三退。

走過這一關，我深深的體會到大法弟子遇到困難，首先要無條件向內找，不要順著負面思維，向外看。大法弟子生活中的每件事，都在修煉之中，都是嚴肅的心性考驗，決不能糊弄事，不能流於常人的方式處理。

二、「重點班」與順其自然

孩子小學畢業那年，我沒有帶孩子蹲機構、考名校。我想修煉人一切順其自然，孩子通過學校的選拔，被區重點中學錄取。招辦的人電話告知，孩子考上了全免實驗班，全家都很高興。

暑假，一位同事碰到我，焦慮的說：「中學分班，你找關係了嗎？人家說分班很重要。」我不當回事的笑笑說：「順其自然吧，我從來不找關係。」

開學前，中學組織了一次分班考試，孩子高興的告訴我，所有題都做出來了，我滿心期待孩子應該進「重點班」。

放榜那天，我站在家長群中，人心浮動。這個班好，那個班好，就是沒聽到孩子那個班。最後一看，孩子的班是個新來的教副科的年輕老師，感覺沒有經驗，挺混亂的。我的人心開始浮動起來，難道學校這麼混亂，不找關係就真的被排擠到平行班？我的期待與高興一落千丈，各種人心強烈的往外翻，不平、妒嫉、焦慮、擔憂……

開學第一天，孩子說，班上紀律很不好，好幾個同學都告訴她，自己是交錢進來的，分班考試有的人都交的是白卷。孩子很失落，自己這麼努力，怎麼分到這樣的班。我鼓勵孩子，修煉人要順其自然，面對現實，在複雜的環境中，修煉自己。話雖如此，做起來也是真難，因為此時，我自己都十分焦慮，擔心孩子的成長和升學。

那幾天，孩子的班級群裏到處都是家長的質疑和抱怨，感覺一種強大的負面的場向我壓了過來。我連續好幾天失眠，感覺邪惡在迫害我的主意識。睡不著，我就聽法、煉功。我告訴自己，修煉人順其自然，按照真、善、忍的標準要求做，沒有錯，我必須面對任何結果。只是感到在實實在在的利益面前，這種強忍剜心透骨，已經到了極限。

我向內找，是甚麼心那麼強烈？我從小在大陸急功近利的升學競爭中成長，考上了大學，有了好的工作。我的心中有一個很強的觀念：進不了重點班，孩子升學就成問題，因為我自己就是這樣走過來的。修煉大法後，我雖然明白了人各有命，順其自然的道理，沒有帶孩子追逐名校，但這顆心太強了，對「重點班」的看重和執著，不還是強烈的求名心嗎，還夾雜著強烈的妒嫉心。

我不斷的學法，各種翻江倒海的常人的觀念逐漸的減弱，但感覺自己只是在接受現實，而這個現實在我看來還是不好的，所以還是不能徹底走出焦慮的狀態。特別是，孩子班級群裏不斷的都是不好的消息，失望、妒嫉的情緒在家長群中蔓延。

一天，一個念頭打入腦中「修煉的人是反過來看問題的」[1]，我的腦子像開了竅似的，正面的想法汩汩而出。「重點班」其實就是名利的爭鬥，稍有不滿意，就心裏不平衡。普通的班級，經驗不足的年輕老師對孩子來說恰恰是修煉的好環境，對常人孩子來說也是成長歷練的機會，分數不是唯一。我在家長群裏表達了我的看法，勸家長們不要過於看重班型和老師，鼓勵大家多溝通，幫助老師，引導孩子全方面成長。

許多家長對我的留言點讚支持，從那一刻起，家長群裏再也沒有負面信息了。令人驚喜的是，開學一週，家長們互相幫助，對老師非常配合，整個班級開始有序運行，孩子每天回家都很開心。我感到全身輕鬆，我知道自己轉變了觀念，師尊給我把不好的物質拿掉了。

一週後，孩子說這個班老師很不錯，聽課不吃力。我明白了順其自然的安排，就是最好的安排。走過這一關，我體悟到在敗壞的亂世中，做到順其自然真不容易，修煉人要在剜心透骨中放下執著，轉變常人的觀念，才能真正做到順其自然，那真是心性提高後，柳暗花明的感覺。

不當之處，請同修慈悲指正。

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《二零零五年舊金山法會講法》