從學生行為看自己的不足

【明慧網二零一六年十二月二十四日】學期伊始，學校排了幾個不升學的班級給我，學生上課狀況層出不窮，上課睡覺，叫醒他，他用髒話打招呼；上課偷吃東西，請他不要再吃，他也用髒話打招呼；上課時學生彼此一言不合，互相用髒話，幾乎快動手了……這樣的情節，天天上演，節節都有。

一次一次的忍著、一次一次的個別談話、一次一次的輔導，耗盡了所有的空當，回到家，要做講真相的項目、要做協調工作、要處理偶發事項，假日要去景點。時間滿檔，精疲力竭，自己就像盛滿水的瓶子，再滴一滴水就會溢出來了。這樣不對的狀態，向內找找了三個月了，但不知誤在哪了！

法中說：「佛光普照　禮義圓明」[1]。自己的場怎麼充滿了紛鬧爭執的氛圍呢？某天，學生又口出穢言，我一氣之下立即要他去罰站，事後請學生寫行為輔導紀錄表。他寫到：「很後悔衝口而出說了髒話，若有機會重來一定會忍住。」我突然明白自己誤在哪了。學生的不尊重、不耐煩、瞧不起別人、自以為是、分別心、懶惰心，這些是我的寫照呀！個性急的我，常打斷別人說話，不尊重別人，自以為是；不耐煩的我，常明快果斷的判斷事物，處理事物，可有時這樣的判斷是不想花更多時間在這些事物上，是一顆懶惰心；瞧不起別人的我，常有莫名其妙的優越感，其實是一顆妒嫉心，且常站在我的立場角度看事情、想事情，沒有理解、沒有包容、沒有用心聆聽。

師父說：「你老是慈悲的，與人為善的，做甚麼事情總是考慮別人，每遇到問題時首先想，這件事情對別人能不能承受的了，對別人有沒有傷害，這就不會出現問題。」[2]

原來當學生衝撞過來時，愛面子的心、維護自己的念會先擋在最前面，這些魔性讓我向外看了。還有一顆隱藏極深的記恨心，罵人的學生，對他們印象深刻，心裏刻印著他們的壞模樣，先入為主的觀念會先出來主導自己，認為他們就是這樣的人，有分別心，沒有無私的對待。

再次上課時，某學生又口出髒話，我笑笑問他：為何要說這樣的話呢？他回說：習慣了，也知道這習慣不好，會努力改進。我鼓勵他並相信他會做到。就這樣上課弩張劍拔的氛圍消失殆盡，學生問：為何你不生氣了？不處罰了？我告訴他：因為修煉法輪功，我的師父要我們做事先考慮別人能不能接受得了。若老師生氣罵你了，你會更生氣，我說啥你也聽不進去了，對吧？很多時候，你只是衝口而出或是心情不好而已呀！學生聽完低頭道歉，並問啥是法輪功？問中共為何要迫害法輪功？

看著學生，心為之歡喜，為一群明白真相的生命而歡喜；更謝謝他們，讓我看到了自己的不足。

找到不足後，定中看到自己破殼而出，另一個嶄新的我走了出來。

註﹕
[1] 李洪志師父詩詞：《洪吟》〈容法 〉
[2] 李洪志師父著作：《轉法輪》