在大學課堂講真相

【明慧網二零一一年七月五日】大學是邪黨控制較嚴的地方，教師身份又是明的，學生甚麼家庭都有，講真相難度大。但講真相是我們的責任，師父讓做的，肯定能行。多年來，學生一屆又一屆，講了無數次，若寫成文字，比幾本教科書都厚。想寫成體會交流，茫茫不知如何理順。粗淺經驗，僅供同行的同修參考。

正念清理校園環境

大學校園常掛血旗，走廊教室裏掛些魔頭象，污染環境。每次進校園都要發正念，清除干擾講真相的一切邪惡因素。每次課我都提前進教室，站在階梯教室講台上，我立覺頂天立地，唯我獨尊，默念正法口訣，清理場地。然後，播放音樂《普度》、《濟世》，教室裏祥和安靜。路過教室門口的老師和學生，也放慢腳步品聽。學生問是甚麼音樂？我笑著說：天國音樂，聽了甚麼感覺？有的說：我想哭，有的說：我想回家，有的說：我想出家。一片笑聲迎來上課鈴聲。是啊，學生雖被邪黨污染，亦有純真一面，聽到仙界妙音，也能喚醒他們的神思。

熟悉學生做好準備

大學裏，多數任課教師記不住學生名字，上課來，下課走。我們除了講課外，還要救度眾生。要熟悉每個學生，比別人要多付出。點名是了解學生開始。如點到王傳德，我說這是傳統好名字，含義深遠：厚德載物，榮華富貴德為本，平安吉祥善是根。學生鼓掌，王傳德連聲說謝謝。也問家鄉何處。如貴州的，問他知道平塘縣掌布鄉出了個實話石說的「藏字石」嗎？大家上網查一查，點「藏字石」即得。還記下民族，有學生是四川藏族人。我說：藏傳喇嘛教，是他們世代不殺生，不砍活樹，只撿枯枝燒火，給後人留下生態完好的九寨溝。我還問宗教信仰，說信神比甚麼都不信好。給每個學生留下一個沒講完的故事，為後來講真相留個引子。消除「代溝」後，進而了解學生父母職業，以便穩妥講真相。同行說我記憶力好，認識熟悉教過的學生。救人用心良苦，唯師尊和我知道。

介紹課程基本情況後，我說尊師重道，數典不忘祖，應該紀念學科始祖。在黑板上工整的寫了三段語錄：

「這一盡善盡美的包括太陽、行星、彗星的大系統，唯出於全能的上帝之手……就像一個盲人對於顏色毫無概念一樣，我們對於上帝理解萬事萬物的方法簡直是一無所知。」──牛頓（《數學原理》1678年）

「有些人認為宗教不合乎科學道理。我是一個研究科學的人，我深切的知道，今天的科學只能證明某種物體的存在，而不能證明某種物體的不存在。」──愛因斯坦

「如果將來有一個能代替科學學科的話，那麼這一學科唯一的就是佛教。」──愛因斯坦

學生崇拜科學巨匠，他們的話能清除無神論邪毒，學生會認真思考老師的用意。學生問，科學不能證明甚麼不存在？馬上有學生說，不能證明神的不存在。真是好學生！我補充說，也不能證明另外空間不存在，不能證明德的不存在。

講好課程講好故事

講好課是講真相的基礎。課講的好，學生尊敬老師，相信老師，講真相他們會聽會信，也容易控制課堂局面。為了征服學生，我多講了很多內容。作業要求批改三分之一，我全批改，學生很感動。學生不喜歡媒體教學，我就粉筆板書，很髒很累。工整的板書，合理的布滿四塊黑板。學生說，老師累了，講個故事休息休息吧。掌聲響起，兩三分鐘，一個神話故事，比課本知識還入耳入心，點點的改變著學生。有時忘了講真相故事，學生會提醒我：今天還沒講故事呢。

我的故事多來自於《明慧週刊》、《明慧週報》、《九評共產黨》等，這是我真相教科書。故事要簡化處理，課前、課間能講完，少佔用正課時間。如「黃庭堅奇夢識前緣」、「農婦與學者的對話」、「水知道答案」、「臉上有印看不見」，「瑪雅水晶頭骨」、「火星男孩」，「一次轟動世界的實驗」、「馬克思成魔之路」、「印尼海嘯與法輪功真相」……

要回答學生關於天文、地理、歷史、時勢，乃至時空、生命輪迴、特異功能各方面問題，知識要豐富。回答的令其信服，他們越願意問，講的機會自然增多。漸漸的，學生思想中正理增強了。如人是神造的，善惡有報，精神與物質是一性的。達爾文進化論、馬克思無神論是錯的，是人類道德敗壞的根本。當初我有怕心，為保護自己，也講了天堂地獄。我說猶大出賣師父耶穌，可恨不？學生說：可恨！我問：若有人出賣老師怎麼辦？學生一齊回答：下十八層地獄！我說，別，我的學生不會那樣。正氣回升，邪惡逍遁，講真相的基礎奠定起來了。

抓住機會快講多講

講真相，不能開門見山就講「法輪大法好！」需要理智與智慧，這都源於法。我書包裏經常帶著《轉法輪》，在路上背法。心性不高時，法為我壯膽，提高心性後，法使我生慧。學好法正念足，怕心少，智慧多，能自如的利用好每個機會。

例如，有個學生用礦泉水瓶子灌熱水，瓶子燙壞了，同學取笑他。我說，我見過燒不壞的塑料瓶子，大家說除非是鬼火。我說是「偽火」，於是講了天安門自焚真相。他們第一次聽到自焚真相，都驚呆了，怎麼會這樣？

有學生拿張真相幣，舉給大家看。我問寫的啥？他大聲念道：「法輪大法好！」「天要滅中共，三退保平安」的聲音第一次響在教室，有力的震懾了邪惡。於是我講了法輪大法是甚麼，大法洪傳世界的盛況，以及為甚麼三退。

有學生說她想入黨，問她入黨幹甚麼？她說可以找好工作，多掙錢。我對著大家說：如果以此動機入黨，只能加速其腐敗，促使其早日滅亡。學生說老師高見！正直的學生說，三退保平安，退還來不及呢！

一次做填空題，有個學生沒做對，很難過。我說，我再出一道填空題，你能做對，依然給你記個優秀。我在黑板上寫首藏頭詩：真誠驚（天地），善良泣（鬼神），忍讓乾坤（廣），（好）人處處春。她填對了。有學生念道：「真、善、忍好！」我說你能念出「真、善、忍好！」你和她都應該得優秀。學生一齊喊「真、善、忍好！」我說好，大家都優秀，全班鼓掌。

由課程內容的一個細節，能自如的切入真相內容，順理成章，學生不感到生硬。

外班的學生來聽課了，教過的往屆學生回來聽課了，外校的學生也跟著朋友來聽課了，新來的教師也來聽課了。他們說：聽「毛概鄧論」課沒意思。我們喜歡您的課，聽您的課是享受，您的故事多，別的老師講不出來。我說這是因為我的師父好。學生說我知道您為甚麼偏愛姓李的同學，因為您師父是……，剛要出口，我馬上制止：師名不可人言，心裏知道足矣。他們會心的相視而笑。

教室裏播放《神韻》和大法歌曲，一派祥和。課後少數學生圍著我不走，可以勸三退，送「護身符」。校園裏碰到學生，也勸三退，送《神韻》。教師電話，系裏不讓告訴學生，怕找麻煩，我的電話號碼學生都知道。許多學生到我家做客，來的學生全都三退。期末最後一課，讓學生每人寫幾句道別的話，並附上三退與否。已經三退的學生起了骨幹作用，有的全班三十幾人都三退，又一群生命得救了！這樣三退用時雖長，但效果紮實穩固。

我講課比起別人講的多而深，又講真相故事，悠哉悠哉，但進度不落後。期末考試，我十多個小班，半數班級沒有掛科的，破了學校該科考試記錄。學生網上測評教師，我名列全校前茅。系主任打開電腦讀給我聽：「老師不僅教我們知識，還教我們做人道理。老師的話語閃爍著真理光芒，指導我們永不迷失人生方向。」

哪有問題哪講真相

講真相，沒有一帆風順的。一次，教研室和系裏對我說，學生測評教師，我的反響很好，但有個學生說我講宗教。我馬上找自己，是不是講偏了，大法真相講少了，其它宗教提多了？今後一定注意。不管怎樣，講真相的機會來了。講明講透，兩個主任都做了三退。

我常告誡自己，不要生歡喜心。校園裏，學生成千上萬，明真相的有多少？大街上，人群千百萬，不明真相的又有多少？相比之下，我做的真是太少了。面對尚需救度的芸芸眾生，還能多說甚麼，還能歡喜甚麼呢？神路漫漫，只有更好的做下去。