大手牽小手（圖）

【明慧網2005年7月26日】當我一進到新的班級，一看到一群二年級的小小孩時，當時並沒有多想，直覺的認為，我就是來協助這群孩子得法的。開學沒多久，學校便舉辦親師座談會。在座談會上，心中略有忐忑的把法輪功真象資料發送到家長手上，並向家長講真象，因為要在班上陪著孩子學法煉功，我必須先徵得家長的同意。不過說明之後，家長並沒有任何疑問。於是幾天之後，我就開始了跟一群小小煉功人每天的學法煉功的生活。

這一年的時間，他們真的帶給了我很多的驚奇，讓我見識到了大法神奇的威力。

第一個學期，每天學法煉功。一開始，我擔心二年級的小朋友識字不多，所以我讀一句，他們跟一句，沒幾天我發現我的顧慮是多餘的。於是每天早上七點五十分，我們先煉一套功法，接著一起學法，孩子們學法時的專注神情及進度，處處都讓我覺得吃驚不已。當遇到每週兩次的教師晨會，我就請學校兩位六年級的法輪功小弟子來陪孩子們煉功。開完會之後，立刻回到教室跟他們一起學法。第一學期如期在學期結束前，讀完一遍《轉法輪》，其中穿插著背誦《洪吟》。

第二學期開始，早晨時間他們已經可以自己煉功，我開教師晨會時，他們已不需要大姊姊的陪伴。有一回，當我開完會回到教室（那天會開的比較晚一些），發現他們在煉完功之後，竟然主動在背《洪吟》，真的令我感到十分驚訝！自此之後，每當我開完會晚回教室，都可以聽到他們背誦《洪吟》的可愛聲音。我內心知道，大法已深植在孩子的心中，這顆種子已埋進去了，真為他們感到高興。第二學期學法的速度更是驚人，在放暑假的三、四週前就讀完《轉法輪》，所以我們每天煉完功之後，就是背誦論語及《洪吟》，孩子還經常主動要求背《論語》呢！

孩子畢竟是孩子，在班上還是避免不了同學之間的爭執，但只要在法理上跟他們交流，他們很快就能知道自己的不足之處，或是原諒他人。一次我正低頭改著作業，一個小男孩似乎受了甚麼委屈似的跟另一名同學訴苦，也正打算向我打小報告，這時我聽見聽話的那位同學聽完他的訴苦之後，開心的跟他說：「他給你德你還生甚麼氣？」結果原本受委屈的孩子並沒到我跟前來訴苦。

在他們的聯絡簿上，時常可以看到孩子自述心性改變的情形，如不再跟姊姊搶電視遙控器、能心平氣和跟哥哥一起玩計算機、被兄弟姊妹打時不再還手等等。孩子真的不一樣了。還有：宇呈在學期末某天的課堂上突然問我「老師，三年級之後，誰陪我們學法、煉功？」我告訴他們，可以參加學校的法輪大法社團。

還有孩子告訴我說，媽媽希望三年級能不要重新編班，因為自從老師接了這一班之後，孩子在家裏不再跟媽媽大聲吼叫了。我告訴孩子，不是老師的緣故，是大法改變了你。

學期末，我們全班一起討論如何運用所剩的班費時，一個孩子很激動的大叫…捐給××，我還沒反應過來，季欣就接著說「專行善事還是為」（《洪吟》─無為），另一個小朋友接著說「執著心去真無為」。此時，我真的相信在法理上他們是明白的。

記得剛接這一班時，泓誠一天到晚都生病，媽媽三天兩頭就得打電話請假，要帶孩子到台中市看醫生，假請到媽媽都不好意思了。可是在第二學期的後半學期，我突然想到泓誠好久沒請假看醫生、吃藥了。

每天放學的時候，學校裏的師生都可以看到一個人身邊圍著一群小小孩，大手牽著小手，開開心心的向校門口走去。不知何時起，伴隨這一群快樂師生的不再是說笑聲，而是背誦《洪吟》的美妙聲音。