為了這幾億生命的未來，請「抓緊救度快講」

【明慧網2004年12月4日】讀了明慧網11月12日的《趕快救救孩子們》一文後，我的心情久久不能平靜。匆忙中寫出此文，意在能引起同修們對這件事的重視。

今春我們地區曾專門製作了幾期針對教師和學生們的真象資料，開展了向教師和中小學生講真象的活動，雖取得了一定效果，但差距還很大，沒有更全面、認真、細緻的去講，明白真象的人還是很有限。在中國大陸總人口中，大中小學生及教育工作者可能至少有百分之二十多，那也就是說可能有三億多人，如加上和其相關的家長們會更多，這幾億人的救度真應該引起大陸的同修們重視了。因此，我想就如何向這幾億人講真象，使他們得到救度，談幾點粗淺看法。

一是利用一切有利的環境和條件向學生們講真象。由於江氏邪惡流氓集團在教育系統所製造的欺世謊言的毒害宣傳，大中小學生是受謊言毒害最深的一個群體。加上國人信仰意識較差，大中學生除學習文化專業知識外，自我封閉意識較強，不易接受其它東西。小學生觀念不定形，缺乏獨立思考辨別分析問題的能力。因此，給學生講真象要比向工人、農民講真象難的多。記得有一次我利用週末時間來到公園，看到一對中學生，我便走了過去。問他們：「了解法輪功嗎？」男孩說：「了解有甚麼用？我們不想了解」。女孩說：「我爸就是去抓法輪功的。」我問她：「你爸在公安局工作嗎？」她說：「是。」我便說：「那我更應該給你講講了，或許對你爸會有好處。」我見他們不吱聲，我便把大法在世界的洪傳，江澤民為甚麼要迫害法輪功，法輪功信仰「真善忍」，教人做好人，為人祛病健身，於國於民有百利而無一害及「天安門自焚」疑點和江澤民及其幫兇在海外被起訴等簡要講了一遍。然後我說：「你們都是高中生了，有自己獨立思考辨別分析問題的能力，不能人云亦云，電視上說甚麼就信甚麼。你們想想，如果法輪功不好，為甚麼會有上億的人來學？甚至冒著被開除、勞教、判刑乃至生命危險還要學？為甚麼全世界都支持而只有中國大陸進行鎮壓？」在我講的當中，我發現他們已開始專注的聽著。我邊說邊把一張傳單和「護身符」遞到男孩面前，男孩接過去了。我又遞給女孩，女孩不要，我說：「拿回去讓你爸看看，對他會有好處的。」女孩邊接了過去邊說：「好吧，讓我老爸看看。」我說：「謝謝你們對大法的理解，請記住『法輪大法好』、『真善忍』好。」女孩說：「你去那邊給那些人講講吧。」

在我向學生講真象的過程中發現，絕大多數的中學生開始都是拒絕了解真象，這是這幾年江氏集團的毒害宣傳所致，再加上邪惡制定的一些株連政策，如：本人或家中有煉法輪功的，不能入黨，不能報軍校，不能報重要專業等等，學生和家長都心有餘悸，怕沾上法輪功影響了自己的前程。再加上江氏的幫兇，原教育部部長陳至立在全國教育系統推行了一系列誹謗誣陷大法的毒害宣傳，毒害了眾多的學生和教師，要破除這些影響確非易事。

向小學生講真象難度相應會小一些，小學生思想單純幼稚，容易接受一件事物也容易改變態度。有位同修是小學教師，有一次上課時問全班同學：「法輪功好不好？」結果只有一名同學說好，其餘都回答：「不好。」同修很痛心，於是鼓起勇氣向同學們講了真象。當她講完後再問：「法輪功好不好」時，大家齊聲都說好了。她告訴同學們：「不能自己知道好，還要回去告訴爸爸媽媽『法輪大法好』、『真善忍』好。」過幾天再問同學們都說告訴了。小學生還沒有獨立思考分析問題的能力，老師、家長的話如同「聖旨」，別人再說甚麼就不容易接受。希望工作在教師工作崗位上的同修，去掉怕心和執著，利用自己的有利環境和條件，抓緊救度這些被謊言毒害了的無辜的孩子們。

二是引導自己的孩子們去向同學、老師講真象。同修們自己的子女、孫子女、外孫子女及親朋好友的子女在校讀書的不少，他們中有的本身就是大法弟子，沒有修煉的也對大法有一定的認識和理解。如果能夠啟發他們去向同學、老師們講真象，不但從中建立起了他們自己的威德，同時也擺放了他未來生命存在的位置，也會使更多的人明白真象，得到救度。有一位讀高中的小同修和我說：有一次政治老師上課時讀到了法輪功，顯然他的觀點被邪惡所製造的謊言矇蔽了，下課後小同修給老師寫了一封長信，告訴了他法輪功的真象，老師看後找到她說：「你是我接觸到的第一個用自己的心坦誠向老師寫信的學生，我記住了你的話，今後再也不講了。」一次老師發下測試卷，她發現其中有一題是誹謗大法的，當即向老師提出來，老師說：「這道題大家不用答了。」

大法洪傳就是採取人傳人、心傳心的方式，如果我們自己的子女和親朋好友的子女都來講真象，那該有多少眾生得到救度呀！

三是儘快讓老師及教育工作者們明白真象。教書育人是老師的天職，傳播正或邪惡、善或惡 、好或壞只在老師的一念之間。特別是在人類道德急速下滑的今天，老師的地位更愈顯重要了。一個中小學就有幾個、幾十、上百名教師，大專院校更多，全國則有幾千萬。他們有知識、有修養，影響著數億學生和家長，是一個極其特殊的群體。因此，在舊勢力安排中才把這個群體作為了迫害的重點，所以才出現了陳至立這樣的邪惡幫兇，才出現了「天安門自焚」假案中的陳果、劉思影。迄今為止，受邪惡謊言毒害最深的莫過於學生和教師了，而我們講真象最薄弱、最不到位的環節也在這裏。因此，應把向教師和教育工作者們講真象作為重點突破口，加大講真象的力度，破除邪惡的毒害。具體應從四個方面入手：一是從事教師或教育工作的同修們向所在的學校及教育部門的老師們講真象。二是有在校讀書的孩子的同修，以登門到老師、校長家拜訪、過問孩子學習情況為切入口，藉機向他們講真象。三是啟發自己的孩子直接向老師講真象。四是利用寫信、打電話、配發真象資料及主動深入到學校、教育部門、老師家中講真象。

四是在開展全面、深入細緻講真象的同時，不可忽視發正念的作用。正念清除各中小學校、大專院校、科研機構、教育行政部門另外空間的所有黑手爛鬼、邪惡因素。也可確定一段時間在某地區大家整體正念除惡，配合講真象活動的開展。

同修們，為了這幾億苦苦等待救度的生命能有一個美好的未來，讓我們放下一切人心和執著，抓緊時間做起來吧！請同修再學學《放下人心　救度世人》這篇經文。

以上只是個人認識，請同修慈悲指正。