家長的善心是最重要的
——我在女兒高三家長會上的發言
老師及各位家長：大家好！
既然老師想讓我說幾句，那我就挑有用的事說說，不耽誤大家的時間。
第一、相信孩子可以獨立摸索漸漸成功
曉旭在學習上有一個很突出的特點：沒有上過課外補習班，這源於她的獨立性和比較自律。她在讀小學一年級時，我就把學習交給她自己，沒有查看過她的作業，沒有幫她聽寫過字詞，甚至老師要求的家長簽字，我也從來沒有簽過，這當然是跟老師協商過的。
她在一年級入學考試時，成績很不好，從1到20讀下來都困難，而別的孩子已經數到了100，所以差點沒有被小學錄取。開學後的成績可想而知，遠遠落到其他學生之後。班主任幾次為難的找我，希望我管管，我說：「沒事，您放心，她能跟上的，過一段時間看。因為別的孩子幾乎在學前班把一年級的課程都學完了，當然掌握起來快，但曉旭是剛開始摸索學習，她需要個過程。」
我認為，其他同學只是提前學了本該一年級學的課程，逐漸就顯示不出優勢，而曉旭獨立學習的感覺卻在一年級老師的授課中形成出來，而這種獨立摸索的能力是最重要的，比分數來的重要。
我認為，人生命的路，尤其孩子的路，有它自己的軌跡，要她自己走。曉旭能獨立摸索，漸漸成功，是受益終生的，我不能越俎代庖，我應該把人之初學的體驗留給她自己。
她真的成功了，第一學期快結束時，她穩健的追了上來。這種獨立性對她中學的學習奠定了良好基礎。
第二、發自內心的欣賞孩子
作為我個人來說，是屬於發自內心的欣賞孩子的家長，與母親無私的愛是一樣的，孩子是可以感受的到的，可以煥發無窮的力量。
舉個具體例子，我因為修煉法輪功，曾被非法勞教幾年。回來的時候，孩子已經要讀初一了，學習怎麼樣呢？用她爺爺的話說：「手機上收到英語老師很多短信，都沒法回了。」也就是說成績很不好，因而被分到全區最差的學校。
孩子的爺爺家裏條件很好，屬於部隊師級幹部，但堅決要求把孩子送到郊區我身邊來，克服重重困難送來了。孩子簡直變成了問題少年，祖輩的溺愛以及不當的生活教育，使她非常挑剔。
從中學第一次家長會回來，我滿是愛心的告訴她：「你在學校能考第一名的。」她由一貫冷漠的神情，轉變為吃驚，問我：「為甚麼？」我信心滿滿的說：「一定的，我看到那些家長了啊，就知道你一定能考第一的。」她的眼睛變的亮晶晶的，又問「為甚麼啊？」「我去了你的學校啊，到了你的教室，看到了你同學的家長啊！」終於，或者至此，她內在的動力被啟動了，她由原來的不耐煩變的極為純真的問我「為甚麼？」
這種信心灌注到一個對學習充滿失望的孩子身上，很快就煥發出神奇的力量，她一步一個台階，第一學期就考到了全校第一名，而我沒有輔導過她功課，一次也沒有。
我知道這是我修煉法輪大法後，按照真、善、忍的標準要求自己，表現出的內心的善和正面思維。當然當今科學家也有研究，日本學者研究過水結晶，對水表達愛和對水表達恨，結晶會變的漂亮或醜陋，這也是教育學上著名的「皮格馬利翁效應」，也叫賞識教育，大家可以查一查。
總之，家長能做到善意的欣賞孩子，就達到了所期望的效果。
第三、培養孩子涵養深厚的德行
有個詞叫「厚德載物」，具備了深厚的德行，才能承載萬物，才能承載各方面的摩擦矛盾，才能承載起落失意或者變故，才能抵制手機、玩樂的誘惑或者人與人關係的干擾，自律自制的學習，而不至於情緒忽高忽低。經常聽到很多老師家長說：「不要讓孩子知道甚麼甚麼事，為的是不影響他的學習。」我就想：這點事都經受不住，將來大了能幹點甚麼呀？再說沒有那個素質，眼下的學習也沒有保障呀！
作為一個人要有責任心、有擔當，對家人、對老師、對同學要有擔當和責任心，所以很多事情會讓她去面對，包括我被非法勞教的經歷，我都告訴她，告訴她：「正是那段經歷讓我們乾乾淨淨的活著，沒有違背自己的良心，裏面的獄警逼迫寫悔過之類的文字，說是為了讓我早點回家看孩子，我說不能寫，就是為了孩子，為了不給孩子增加污點，既然孩子承受了，就承受到底，乾乾淨淨的回去見面。」這種態度幫助孩子形成樂觀、堅韌、豁達的品性，因此面對家庭經受的大小壓力，曉旭她始終比較大氣、處之泰然、能擔當，哪怕承擔些壓力也要做正了，從她身上體現出少有的為大人承擔的開闊心胸，沒有怨，這點讓我欽佩。
我按照自己信仰的真、善、忍告訴她：「待人以真，與人為善，遇到矛盾要忍讓寬容，不爭。遇事先替別人著想，先考慮別人。」她喜歡這種教導，而不是自私自利，在對待同學上，願意為他們解題，有顆包容心，不計較別人的過失，學會傾聽同學的煩惱。
第四、和孩子一起感恩老師、喜愛同學
對孩子的每位老師，我都非常感恩，一方面能發現一中有許多優秀老師，擁有豐富的經驗和實力；另一方面，體會到老師們的敬業，很謙遜有禮。像很多孩子一樣，曉旭放學回家來也會講起學校的事，經常說起老師付出的點點滴滴。每到這個時候，作為母親，我總是滿懷感恩，忙不迭的說：「我們這麼好福氣啊，老師真的太好了，拿甚麼感謝老師的這番心意啊？」每當這個時候，也是孩子最高興的時候，她會一下子變的健談，心花怒放，從這個屋到那個屋，跟在我身後，聲情並茂、繪聲繪色的說起老師們做的一切，其中有對老師們的牽掛和責任，我們都非常開心。
當說到她的同學，我傳達的都是對她同學的真切喜愛之情，從來不說不好的話，也會就一些事情進行理性分析，但從不教給孩子世故圓滑，我希望曉旭是一個高尚的人。
曉旭和我曾經在一個畫室碰到一個女孩，女孩說班裏的同學如何如何不好，老師怎麼怎麼樣，並向曉旭求證。曉旭回答：「沒有啊，我班裏的同學都挺好的。」我說：「孩子，你應該用善心去想他們。」那女孩猶豫的說：「可是，我媽媽總是讓我防著別人，說我交往的人都有問題。」我就想：這樣的家庭教育必然會引火燒身，孩子的待人接物方式最終會返還到家庭父母身上，與同學老師不和睦，最終與父母的關係也不會好，家裏是非就會多。
總之，孩子在這所學校、在這個班很有歸屬感，而家長的認同，給孩子灌注了積極的動力。我發現在曉旭那裏，肯定她的老師、同學有多麼重要！
最後，高三已經開始了，孩子的學習到了最緊張的時候。我認為：這一年最好的給予，不是過多講求營養，而是精神上的贈予，多去肯定孩子，不要插手過多，多去肯定，多去關注他們的老師和同學，就在給孩子灌注積極的能量，讓孩子在一個和諧的環境中學習，家長善良的心是最重要的！
祝願所有老師辛勤的工作能開出碩果，所有的孩子取得好成績，所有的家長心想事成！
