【明慧網2004年10月2日】在常人眼裏，他是一個不幸的孩子：父母離異，從小就與年邁的爺爺、奶奶相依為命；一歲半時做的腦瘤手術，使不幸的人生雪上加霜，留下了後遺症：體智雙弱，走路遲緩，只能用左手寫出難以辨認的字，思維更是與正常人不一樣，說出的話讓人啼笑皆非。這個孩子卻有其獨特之處：遇到問題喜歡打破砂鍋問到底。家訪時，我向孩子的爺爺、奶奶講真象，出乎意料的是他也坐那兒專注的聽。他奶奶暗示我不要講，怕弱智的孫子把握不好，出去亂說，給我帶來危險和麻煩。
見此情景，我當時只有一念：他也是為法而來，應該得到我們的救度。這時，孩子插言道：老師，真善忍是好的，可電視裏放的法輪功自焚太嚇人了！我就和他講自焚案是編的，是假的，是騙人的。可他卻堅持說電視放的不可能是假的。當時，因我自己的心態不夠純正，無法讓他信服，所以最後只好說：你看老師好不好？他說：好！我說我就是因為煉法輪功才變好的，法輪功不讓自殺，所以真正煉法輪功的人是不會那樣“自焚”。
此後一直沒有機會跟他繼續深入的講清真象。直到五一那天，活動結束後，我在路邊和一同修說話。一學生急匆匆跑過來告訴我說這個孩子和人打起來了。我一聽心裏咯登一下：這孩子平時連路都走不穩，而與其打架的那個孩子卻是打起仗來不要命的。我急奔過去時，他已被同學扶起，滿身是土，嘴氣得直哆嗦。
聽了學生們的介紹，顯然他是無故受欺負的。我和同修扶著他，替他拍去身上的土。他直嚷著還要去打對手，要不咽不下這口氣。
我就給他講了韓信忍胯下之辱的故事。
同修也給他講了許多：你看你們老師煉法輪功，信“真善忍”，遭受到那麼多的迫害，被壞人折磨成那個樣子，她也不生氣，不記恨別人，據理力爭，以善的方式，制止對自己的無理傷害、強加的不公。你也應該像你們老師那樣，不動氣，不記恨，心平氣和的跟對方講清道理，幫助其改正錯誤。
話題自然提到法輪功，我們三人坐在一起。在慈悲祥和的氣氛中，孩子提出了一個又一個問題：你們師父為甚麼到外國？老師你為甚麼不教我們上北京（因99年我進京上訪）……
我驚奇的發現他的思維很有深度，對此，我們一一作了回答。有時明顯感到他的思維被控制，我們就發正念清除孩子背後的邪惡因素。
終於他露出了笑容，由衷的說：法輪大法好！高興的拿著同修送給他的節日禮物，與我們揮手而別。
望著他蹣跚遠去的背影，我和同修深感責任重大：世上的人都是為法而來，每個人都應該得到我們的救度。
