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聯手在國內大學課堂上講真象
【明慧網2004年5月1日】《洪吟(二)》「正法看」中師父說:「漢室天下韓信打 大唐太宗朝疆大 岳飛六郎保中原 為了啥 眾生來此要得法」。億萬年的安排就等著這幾年,而周圍的人們有許多還迷於自己的執著與邪惡的毒害中。作為大學教師,我接觸的人很多,但是真象講得還不夠,尤其是在課堂上只是從側面講過一回,反饋來的信息是學生內心沒有甚麼觸動。今年三月份我按教務部要求講一門新課,感到有困難,領導專門找我談,說可以上一些實踐課,請一些專家,企業家來座談或把學生帶到校外搞社會調查。我當時豁然開朗,這不是講真象的機會來了嗎?於是請來了小賓、小陳、小震。根據他們的職業特點,我給了他們每人一個講座專題,有講經營之道的,有講外國文化的,有講計算機技術的。他們都將真象內容有機的穿插在講課內容中收到了很好的效果。

小賓講了某大學學生的特異功能現象,水結晶實驗,當講到達爾文理論的錯誤性時,坐在我身邊的一個學生憤憤的說:「唉,以前學的是錯的。」小賓主要著眼於破除學生舊的科學觀念,為學生深入了解真象和得法奠定基礎。

小震著眼於講清網上信息資源是公共資源,不應該被封鎖,並給學生介紹了自由之門與無界瀏覽,還展示了一下動態網首頁。小震提到突破封鎖可以看到台灣、民運、法輪功網站時學生們輕輕的笑了。

現在的大學生對未來領域很好奇,很有接受力。他們一聽到要講馬克思鄧小平的東西就唉聲嘆氣,一聽到一些新事物、新信息,耳朵就豎起來了。所以小陳講外國文化時他們個個精神專注,再加上小陳談吐幽默,很快就營造了一個良好的講真象的氛圍。小陳在講台上講我在下面和學生坐在一起。小陳講著講著,很自如的掉轉話題講開了:

「國外很多國家都起訴江澤民,因為他鎮壓法輪功,出賣國土,天安門自焚是假的,是演的一場戲,劉春玲是花錢買來的三陪女。另外,你們想一想,燒傷的人放在醫院裏能不能通身纏上紗布?」學生在思考,有的小聲說:「不能」。
「為甚麼不能?」──小陳。
「因為會腐爛,要通風。」──學生。
「可是‘焦點訪談’裏放出來的鏡頭是自焚的人渾身的紗布纏得又厚又緊,是不是假的?是的。所以法輪功是冤枉的。」

我不知道她會這麼直接去講,有點吃驚,馬上想起要配合發正念,心想給整個教室安一個罩兒,別讓邪惡鑽進來搗亂。

學生們反應不一,有的在納悶,有的在沉思,有的在瞅著我的反應,我很安靜的坐在那發正念呢。

講座一共三節課,第三節課由學生提問,有問外語學習方法的,有問如何對待大學生活的,也有問法輪功問題的,那個學生問:「我們在高中看過電影,說煉法輪功死了很多人。」小陳馬上正念回答:「這些人中很多都是精神病;而精神病人是不允許煉法輪功的。」學生們笑了,佩服小陳的反應敏捷。「再說了即使真有那麼多人出問題,算一算比率,遠遠低於國家公布的正常死亡率0.6%。這只能說明法輪功祛病健身效果好。是不是這樣?」

那個學生點點頭坐下去了。然後繼續其它的話題。學生在愉快的心情下不知不覺中接受了真象。

課後,我們進行了交流,結果是小陳在給另一個班講座時,就講得更智慧了些。一是鋪墊了一個古羅馬皇帝尼祿迫害基督徒的故事,二是以第三者的身份講,免得學生們在心裏劃問號:她莫不是法輪功吧?小陳這次更注重啟發,以發問的形式引出話題,「你們知道是誰在迫害法輪功嗎?」下面居然有學生竊竊私語:「是江澤民。」

「好,有人知道得很多,知道是江澤民,我們就講一下我所知道的真象……」這是第二個班,講第三個班的時候,我忘了告訴她只有兩節課,而她打算在第三節課講真象,所以第二節課的下課鈴已經打了。她還沒有進入真象主題,只是略微帶了一下。這樣放學生們走了挺可惜,於是我發正念提起話筒說:「感謝陳老師,剛才下面有幾個同學對六四,法輪功的事實不了解,我們再請陳老師解釋一下好嗎?」小陳接過話筒:「耽擱大家一點時間好嗎?」「好!」學生們齊聲說。教室後面的一個同學特意把後門關緊,不讓外面的嘈雜聲傳進來。小陳先解釋了一下六四,再介紹了法輪功的一些真象。小陳語氣很平靜,聽了六四的真象之後,學生們有些騷亂,馬上一個學生站起來「噓」了一聲,立刻鴉雀無聲,法輪功的真象一講完熱烈的掌聲嘩嘩的響起。還有個學生上台來要了小陳的email,在第一個班搞講座時,完了學生也紛紛要名片,旁聽的兩名婦女也受益良多,其中一名婦女對我講:「陳老師講得真是好」!

把真象講到課堂上,真的運用了智慧,展示了優秀才能,體現出了一顆善心,你會發現,的確是「眾生來此要得法」。

從中我也看到自己的差距,本該自己完成的歷史使命讓別人做了。似乎是讓同修把我的眾生收集去了。不過重要的是眾生明白了真象,有救了,至於是我的還是同修的無所謂,我們都是師父所要救度的。

當日前一篇文章: 佳木斯警察不斷騷擾流離失所法輪功學員及其家人
當日後一篇文章: 送到拘留所的一束玫瑰