幾天後，一次課上，一個孩子忽然指名道姓地說師父壞話。小蓮馬上制止了他，告訴他那是政府宣傳的惡毒攻擊和陷害，事實不是這樣。因為在課上，不便多講。下課後，小蓮和善地問那個孩子：“你了解法輪功嗎？”他說：“法輪功是XX。”小蓮說：“你說‘真善忍’不好嗎？”他說：“電視上說法輪功不是‘真善忍’，是XXX。”

電視上邪惡的宣傳毒害著無辜的孩子，小蓮聽了很為他難過。小蓮誠懇地說：“你沒接觸過學法輪功的吧，所以不明白真相，受了電視宣傳的影響，這不怪你。老師就是煉法輪功的，你看老師像電視裏說的那樣嗎？教人真誠、善良、忍讓寬容不好嗎？學習做好人不對嗎？教人做好人的人自己還會不好嗎？自己不好怎麼能教別人做好呢？你自己想一想，是不是這樣？”這個孩子平時紀律不好，家長和其他老師對他一味地體罰，而小蓮十分尊重他，凡事都和他講道理，他從心裏喜歡小蓮。聽了小蓮的話，他說：“那為甚麼電視上要那樣說呢？”

小蓮說：“你們雖然小，可也有自己的獨立思考。你們可能聽說過文化大革命吧？劉少奇當時是國家主席，一夜之間就成了‘叛徒、內奸、工賊’，被折磨致死。後來平反，證明這一切都是捏造出來的。”孩子接著說：“還有廬山會議，彭德懷也被迫害死了。”看到他開始明白過來，小蓮說：“他們都是因為說了真話，而當時掌握大權的人不喜歡聽真話，於是就編造假話陷害他們。他們是冤枉的。歷史上的冤假錯案很多，政府說的不一定是對的。”

這時，幾個孩子都圍過來聽我們說。一個問：“那自焚是怎麼回事？”小蓮說：“那也是假的。法輪功學員不會自殺，自殺是造業。”“啊？”孩子們驚訝地大叫：從來沒有人跟他們說過這樣的話。一個問：“電視怎麼能做出假的來呢？”小蓮說：“你們都看過電影、電視劇，那裏面壞蛋被一槍打死了，會把扮演壞蛋的演員真打死嗎？不會。可是看了電影你相信劇中的壞蛋是被打死了。電影電視就是這麼拍出來的，就會達到以假亂真的效果。”

“老師說那是假的，根據甚麼呢？”小蓮很高興他提出這樣的問題：“問得好，凡事都應該思考一下它的緣由。我可以舉出很多理由：節假日的廣場戒備森嚴，怎麼可能讓他們帶汽油進去呢？為甚麼電視裏只有警察和那幾個自焚的人，沒有其他遊客？如果是在廣場，遊人會看著不管，讓他們倒汽油燒起來嗎？……”不等小蓮說完，孩子們七嘴八舌地議論開了：“那汽油味兒老大了，好遠就能聞到。”“記者去得真是時候。”“我姥姥煉功，病都好了。”一個最不愛說話的小姑娘大聲說：“我也要煉法輪功。”最後小蓮告訴他們不要再說法輪功的壞話，那樣不好。

回到家，孩子們把小蓮的話和他們的父母家人講了，引起很大震動。那個提起話頭的男孩子的媽媽害怕孩子有獨立思考會帶來麻煩，強迫他相信電視裏的說法。孩子堅決地說：“不！老師說得有道理！” 小蓮為他能明白真相，不怕家長的壓力，堅持正信而高興。為孩子們從心中抹去對大法的誤解而欣慰，為他們能有一個好的未來而欣慰。