【慶祝513】校園裏的一股清流


【明慧網二零二零年五月十二日】我是中國大陸一所重點高中的教師,一九九九年四月走入了法輪大法修煉。

當時我所在學科組的負責人要退休了,學校班子討論新的人選時,一位副校長首先推薦了我,認為我和同事相處的好,年輕,業務拔尖,在省內有一定的影響,從長遠看,對學科發展有利。另一位領導馬上提出質疑,說我是修煉法輪功的,一直在修煉,擔心會連累學校。接著,他們又考慮了其他人選,但都覺的不理想。最後,推薦我的那位副校長再次表態,說我煉了法輪功,原來的病都好了,而且多年教尖子班,不爭名、不爭利,最合適了。

學校領導班子最後決定,由我擔任新的學科負責人。校長找我談話時,說了整個推選過程。我當時很感動,因為那時大法已遭到嚴重迫害,校領導能明是非,做出這個決定,非常難得。我跟校長說:「我真的沒想過當負責人,看到領導對我的信任,那我就做個過渡吧,等有更合適的人選時,我就退出來。」

不重利益 歸正組風

早期的學科組很和諧,後來一段時間,幾位老教師之間產生了矛盾,積怨很深,組內氣氛變的緊張起來,成了學校最不和諧的典型學科組。矛盾的起因其實就是一個「錢」字:幾位老教師以民間形式編寫了學生練習題,除了賣給本校學生,還向外校銷售。誰編寫的多、銷售的多,誰得的錢就多,負責人(牽頭的)還會多得一份。

那時還沒有流行辦課外補習班,賣資料獲得的酬勞是一筆不小的收入。組內的大部份教師都參加了編寫學生練習題,其中幾位得錢少的老師抱怨分配不公,質問負責人:我編的題也不比別人少,為甚麼得的錢卻少?負責人聽後很傷心,覺的從組織編寫到出售,甚麼事都是自己張羅的,多得了點,不合理嗎?就跟著吵了起來。此後,矛盾逐步加深。

校領導曾出面調解,收效甚微。這種緊張氣氛持續了好幾年。那時我還沒有修煉,覺的自己年輕,掙錢的機會還多,就沒有捲入到這場利益之爭中,但心裏也是希望多得一些。

如今,我擔任了學科負責人,又是一個法輪大法修煉者,我要用在大法中修出的真誠、善良和包容和每一位教師相處,引領大家創建一個和諧、向上、充滿活力的集體。

我上任後,最棘手的事就是編寫當年高三用的訓練題的問題。我就從這件事抓起。為了確保資料質量,我和幾個骨幹教師商議,抽出全組的精英編寫。這在本校還是首創。我在組內教師會上講了我的想法:這套資料,它凝聚了咱們學科組的智慧和汗水,它體現了我們這所名校的水準,至少是省內最好的資料,這不是金錢所能衡量的。所以,資料只用於本校學生使用。這屆高三用完了,完善後再傳給下一屆用,我們不掙學生的錢,只收成本費。大家也同意了我的想法。

之後,我向學校領導請示,希望學校能給編資料的老師支付稿費,作為一種鼓勵,很快得到了領導的同意和稱讚。大家一致推我做主審。我整天泡在題中,逐題審閱,不合適的就換。第一年,稿費大家平均分配,也有我一份。此後,我不再要一分錢。我跟大家解釋:我是學科負責人,每月都有固定的津貼,我的酬勞都在那裏了。

我是想讓其他人儘量多分點錢。我是修大法的,做事要想別人,多為他人著想,別讓大家在錢上再傷腦筋、傷感情。一年後,校領導將我們學科組的做法,在全校推廣。

真誠無私 一心為青年教師鋪路

我校幾乎每年都承擔省、市教學公開課的任務,每兩年還有一次全國範圍的優質課評選,這些都是青年教師提高、展示的良好機會。現在的公開課要求很高,要有創新,給人眼前一亮的感覺,所以拿出一節好課是非常辛苦的。而青年教師歷練少、經驗少,基本上都是從網上東拼西湊弄出來的東西,也不成體系,常常第一次試講就被推翻了。

為了幫助青年教師邁出這艱難的一步,我的做法是:首先給做課教師拿出一個方向性的建議,讓做課教師回去自己準備。同時,我也精心設計出一個完整的教學流程,然後與做課教師反覆交流,取得共識後形成初稿。試講後,再認真聽取其他老師的建議,進一步完善。

之前的公開課,從未有人像我這樣,把別人的公開課當成自己的公開課去準備。因為這樣做,不僅要付出很多,承擔的責任、壓力相對也就大。我也是因為修煉大法才這樣做的,是發自內心的去做,不僅為了我們這個學科組,也確實為了年輕教師的提高。這樣推出的公開課,每次都得到了省內外同行的廣泛好評。一次省級公開課,業務校長也去了現場,剛聽完,就脫口而出:「你們的課,真是越上越精彩!」

凡是有本校老師參加的省級、國家級的優質課比賽,我都跟著去。我跟他們說,我去是給你們加油,絕不是找評委拉關係、通過不正當手段去爭榮譽,我們要堂堂正正的參賽,靠實力贏得評委的認可。

青年教師的快速成長,促進了整體的科研、教學水平的提高,給學科組帶來了新的生機和活力。

幾年過後,我們這個學科組,有四人獲得了國家級優質課一等獎、特等獎;獲得「省新秀」稱號的人數也是學校所有學科中最多的。學科組變了,成了學校獲得榮譽最多、師資最強的集體,先後被評為校級、市級、省級先進學科組。自然就成為校內各學科組的榜樣。年輕教師成了學校的教學骨幹、省市學科帶頭人、名師及校級領導。

學科組的變化,讓學校領導及所有的教師見證了一個法輪大法修煉者的那份真誠、無私和善心,感受到法輪大法的純正美好!

有位年齡與我相近的老教師,在全組的一次聚餐時說:「你太正了,大公無私,付出的太多了,學科組是你給徹底變過來的。年輕的老師也都成長起來了,現在大家開開心心的坐在一起,真得謝謝你!」

修去分別心 善待每一位學生

前年下學期,我新接了一個高二班級。發現一個學生上課不一會就睡了,我走到桌前喚醒了她,下節課情況依舊。我回到辦公室,查看上次班級考試的排名,她在最後,我心裏有點沉重。自習時,我找到她,問她為啥不聽課?她說聽不懂。我明白了,難怪作業都沒交。我讓她把課堂筆記給我看一下,她說沒記,我很驚訝!像我們這樣的學校,很難找到沒有筆記的。我讓她默寫上節課學過的幾個知識點,她一半都寫不出來,我崩潰了!她落下的東西太多了。

但我轉念一想,對待尖子生我也是這種心態嗎?我這不是分別心嗎?這不和大法中的「善」相悖嗎?我很快想出了幫助她的思路。我告訴她:「你現在追還來得及,但要吃很多苦。我給你個建議:今天買個筆記本,從明天開始,上課記筆記,所要記的內容都在黑板上或ppt課件中,每節課我都會提醒大家的,你注意聽;每天寫作業之前,要先背一遍(或默寫一遍)上節課學的知識要點,然後再做題。最近幾天,你也可以來我的辦公室寫作業,不會的及時問。」我問她:「有信心嗎?」她反問我:「中午吃完飯就去行不?」我說:「行!」我想帶她一段時間,幫她找回自信。

此後,她判若兩人,課堂上全神貫注、緊跟老師。我告訴她作業的基礎題要儘量做好,難題可暫時放棄。她的成績在逐步提高。

一年後,由於工作調動,我離開了這個班。離別前,班級每個學生都給我寫了一封信,她在信中寫道:「別人都在說我:『你要努力學。』卻從來沒人告訴我怎麼學;別人每天挖苦我成績不好,卻從來沒人看看我問題出在哪裏;別人總給我講大道理,卻很少有人願意從基礎幫我一把。但是你不一樣,你是真的幫我,引導我怎麼學,告訴我堅持的可貴,幫我樹立信心。」「老師,謝謝你!你影響我的一生,我會堅持學下去!」我看了信很感動,也很欣慰。她收穫的不只是學習上的自信、成績的提高,更重要的是在她的成長中播下了「真誠」、「善良」的種子!

在學校的學生測評中,我多次獲得「最受學生歡迎的教師」稱號,兩次獲得政府頒發的「教育、教學突出貢獻獎」。

二零一七年歲末,單位學校的中共黨委書記對我說:「你是學校的功臣,這些年不爭名、不爭利的,單位決定拿出兩萬元錢,讓你和你妻子一起去海南住幾天,散散心,錢從銀行取出來就送給你。」我說:「不用不用,放假在家歇歇就行了。」又過了兩天,一位幹事把錢送到了我的辦公室,說:「這錢你必須收下,否則我沒法跟領導交差。」

他走後,我帶著錢去了那位書記辦公室,我說:「謝謝領導的關心,但這錢我不能收,因為我是修煉法輪大法的,得按照『真善忍』的要求去做,我就應該把工作做好。工作上的成績,是大家努力的結果,我只是其中的一員。錢,我就不要了,但領導的這份心意我一定收下!」

以前我給他講過大法真相,他對大法有好感,這次我又進一步給他講了許多。臨走時,他說:「你跟別人就是不一樣,那就尊重你的想法!」

大法教人向善、做好人,做更好的人。師父說:「善者慈悲心常在,無怨、無恨、以苦為樂」[1]。我會把師父的法銘記於心,修好自己,勇往前行!

註﹕
[1] 李洪志師父著作:《精進要旨》〈境界〉


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