下面是我近幾年在師父的呵護下，利用不同的環境多渠道講真相的點滴體會，向師尊彙報。

一、利用學校環境，面對面講真相。

我的職業是教師，走上工作崗位時邪黨就已經開始迫害大法，剛開始的時候，手足無措，不知道怎麼去面對，也找不到當地的同修去交流。後來看到了學生手中的真相傳單，學生問我怎麼回事，我就儘量給他們解答心中的疑惑。在師父的安排下，終於聯繫到了當地同修，通過交流，在法理上明確了大法弟子的使命。

在2001年的一天，我夢到和以前的一個同修一起走，他很費勁的提著一桶清水，我就說：「我幫你吧。」就接過了他手中的清水。第二天上課時，有水從日光燈管上不斷流下，而且越流越大，都滴在了學生的桌上和身上，那幾天沒有下過雨，我跑到樓上，地板上也很乾燥。聯想到晚上的夢，我當時悟到：水能蕩盡污垢，孕育生命，這是師父點化我要我向學生講真相，清洗他們心中對大法的誤解。我當時定下一念：向學生講真相。

我當時帶兩個班級的課，總共有一百多人，當我定下要講真相的那天，不斷的有老師要我幫他代課，那天從早上第一節到晚自習最後一節，我都有課，而且無形的壓力很大，整個身體特別沉重，當我講完一個班準備到另外一個班上課時，上樓的時候腿像拖著千斤重物一樣，完全走不動，只有一手扶著欄杆，一手幫著提腿上樓，那天是一點一點挪進了教室。當時心裏只有一個想法：不管甚麼原因都不能阻擋我向學生講真相！

當我站在講台上，慈悲的看著學生，看著他們迷茫的眼神，覺得迷中的眾生太可憐了，我必須讓他們清醒明白。導入課題後，我就把話題引導到大法真相上來，法輪功是甚麼，天安門自焚真相，中共造謠誣陷的治病問題，斂財問題……一個個真相慢慢打開了學生被矇蔽的本性，開啟了他們塵封的記憶。中途下課時，我問學生要不要休息，學生一致要求我接著講，當時還有外班的學生在窗戶外面旁聽。一直到晚自習結束，整個教室都被一片祥和慈悲的能量場覆蓋著，整整兩個小時，學生沒有喧鬧、竊竊私語的，沒有中途離開的，也沒有打斷過我的講話，我感到自己的聲音穿透了他們層層的身體，直透本源，而且當我開始講真相後，原本疲勞沉重的身體不知不覺中輕鬆了，整個身體被強大的能量加持著，輕鬆暢快。晚自習下課後，好多學生圍著我，要我再給他們講講，說從來沒有聽過這麼好的東西……

在以後的教學當中，在課堂上向學生講真相成了我的必講之課，開始的幾個月我向學生展示出大法弟子應有的風範，在學生信任我之後，再開始講真相，這樣的效果很好。幾年下來，我帶的每一屆學生，我都在班上向他們面對面講過真相，學生一方面為聽聞大法真相而高興，一方面對大法弟子在這樣惡劣的情況下仍然堅持修煉而感佩不已，這些為以後勸他們三退打下了堅實基礎。

每年都有畢業的學生返校來看我，有的學生獨自前來，有的學生拉著朋友一起來，我就趁機勸他們三退，有了以前講真相的基礎，大多數學生很快就選擇了三退。有的學生說：「雖然我還沒有徹底明白，但是就衝著老師您，我就三退。」

後來我因被迫害被迫離開原來的學校，找工作到了一個寄宿學校，在這裏我的大法弟子身份沒有公開，開始時我嘗試以第三者的身份在班上大面積講真相，但是效果不是很好。後來我就改變方式，在班級上課之餘就向學生講傳統文化；每天下晚自習後，去學生寢室和學生聊天，用真善忍的法理來解開學生的心結，把大法真相貫穿在談話之中；有時利用早自習或者晚自習時間把個別學生叫出來談話，把他們的不好習慣與我所了解到法輪功學員的堅忍正信進行對比；有時把週末留校的學生約到寢室，做飯給他們吃……大面積和小範圍結合，群體與個人結合，多種方式結合起來講真相，效果很好。

有一次週末有七、八個學生留校，我就約他們到我寢室去吃晚餐。那天我先把飯菜做好，大家一起吃飯，學生們都很興奮，我很快吃完了，就在一旁默默的發正念，之後就將話題引到大法真相上來，接著用很嚴肅的語調問他們：「你們知道這個星球上最邪惡的事是甚麼嗎？」他們都搖頭，我說：「中共迫害法輪功，特別是活體摘取法輪功學員器官，牟取暴利，在國際社會的調查下，證實這是這個星球上前所未有的罪惡。」一聽到活體摘取人體器官，而且不施麻藥，學生們都露出震驚的神情，幾個女生甚至驚叫起來。

我告訴他們，中國政府推托說器官來自死刑犯，我就把全國死刑犯人數和器官移植成功的案例進行對比分析，同時從器官移植的配型，供體存活時間，病人等待的時間等等一一進行分析，最後學生都紛紛點頭。我進一步說：「我們中國人講『善有善報，惡有惡報』，中共做了這樣人神共憤的罪惡之事，等待它的一定是最不好的結局，所以我們曾經加入過黨團隊的人趕緊退出來，就不會做它的陪葬品了。」在場的學生紛紛表態退出了曾經加入過的團、隊。

接著我把電腦和投影儀打開，播放《偽火》，我用投影儀把畫面直接投影到寢室的牆面上，這樣畫面看起來更清晰，影片中形像的講解，細膩的畫面，使學生都認清了中共製造的驚天騙局。之後我就開始放神韻，在播放過程中，學生們都沉浸在神韻純美的意境中，連呼：「太美了！太震撼了！」看完神韻，學生們都急切的問：「還有甚麼呀？」我看時間不夠用，就建議他們下次再來，學生們不幹了，堅持說現在就看，我又打開電影《機緣》，唯美的音樂，心酸的故事，人性的衝擊，不少學生當時流淚，不時傳來女生低低的抽泣聲，那天，一直看到了深夜十二點，學生們才意猶未盡的離開。

一般來講，學生相對單純，觀念正在養成階段，而且學生對老師是比較敬重的，特別是大法弟子的品行風範更容易讓學生信服，所以在學校工作的同修，應該利用好學校這個環境來向學生講真相。

二、利用班級讀物，優選材料破除學生的變異觀念

在寄宿學校裏，我擔任學校的中層領導工作，有一定的威信和方便。學校為了擴大學生視野，增長見識，就建議我們找一些好的文章給學生看，很多老師都是選用邪黨報紙上的內容，那些黨文化的東西和顛倒是非黑白的文字，對學生們沒有任何好處，我就想利用這個環境，把明慧網、正見網上的一些好文章印給學生看，藉以破除他們頭腦中的現代變異觀念，讓學生潛移默化的樹立正信。

在查找明慧網上相關文章的過程中，我把要印給學生看的內容分為幾個板塊：傳統文化，科學發現，現象揭秘，明心美文，時事解析等。在這些板塊裏，我把最新的天文發現，科學上的突破，科學家們打破固有觀念的事例，傳統文化與現實相結合的故事等等，都融貫在班級讀物裏面。同時根據不同的版面內容選擇不同的小插圖：如果是科學上新的發現，我就選擇顏色上有視覺衝擊力的圖片；如果是傳統文化方面的內容，我就選擇與傳統文化內容相關的插圖；如果是美文，我就選擇清新的小畫面或者裝飾物……再根據內容改換不同的字體、大小、深淺、線條、紋飾等。因為我以前編輯過真相資料，所以在編排上注重圖文並茂，讓這份讀物能夠儘量精美，成為救人的有力助手。

班級讀物每週一期，每期4張A4正反的版面，每個星期利用一節晚自習時間專門來閱讀這些材料，給學生足夠的閱讀和思考時間，之後我再利用一些時間進行講解和引申解讀。這樣，學生既了解了他們平時看不到的資訊，又能夠在我的引申解析中潛移默化的轉變變異的觀念，回歸正統的神傳文化。比如日本地震時，我就把國內對日本幸災樂禍的叫罵、人們對生命的冷漠、日本國民在災難面前的表現等等通過圖文並舉的方式展現給學生，讓他們在對比中反思自己，學會對生命的尊重；在黃浦江死豬和禽流感事件發生時，我又把中國古代的天災與人禍聯繫起來，把社會中造成中國遍地災難的原因進行分析，進而讓學生反思造成華夏遍地災劫的深層原因，再通過解析，讓學生從較深的層面上認識邪黨的罪惡；在重慶事件發生後，我就第一時間把這件事的來龍去脈剖析給學生聽，重點講解惡人們活體摘取法輪功學員器官的問題，讓學生了解「這個星球上前所未有的罪惡」是甚麼；在傳統文化的材料選擇上，我選用和學生生活聯繫較緊的內容，讓學生從仁義禮智信等方面找到自己的差距；有時就帶上喇叭和mp3，讓學生聽一聽同修創作的曲子，讓他們在悠揚的樂曲中盪滌心靈……

由於選用的材料很多都是學生從來沒有看過的，加上精美的編排，學生在欣喜之餘更樂於接受，都很期待每週一次的閱讀課時間，而且平時也喜歡思考一下社會現象，課下和我探討，而更多的是期待我後面的解讀與引申分析，有時我講到邪黨之惡時，在課堂上點到為止，學生們紛紛會心一笑。這幾年向學生講真相的效果較好，班級讀物的輔助作用功不可沒。

我帶的每一屆學生我都盡己所能讓他們了解真相，很多學生明白了真相，當然也有少數學生比較固執，明白了真相的學生也是一個活傳媒，影響著周圍的環境，很多外班的學生都很羨慕我們班的學生。在對老師的評比中，歷屆我所帶的班級，學生給我的評分都是最高分，而且一個學生是高中全市高考狀元，今年高考全班28人，有22人過一本線……這些成績令學校領導和老師們驚嘆不已，刮目相看。我知道，這是大法的威力，明白了真相的學生得到了福報，同時也在圓容著我們的環境。

三、利用郵局系統發真相信

近幾年我都是帶畢業班，學校的時間管的很緊，每天除了和同事、學生接觸外，基本沒有時間接觸其他眾生，講真相的面比較窄。後來我想到郵局，通過郵局就能夠把真相傳到更多的眾生手中。我就在明慧網上下載了《給有緣人的一封信》、《給某某老師的一封信》《給某某的勸善信》等文章，對內容加以修改，以適應不同的人群。我將信件寄給小學的老師、初中的同學、原來學校的同事……雖然由於電子產品的普及，使用信件的人已沒有以前多，但是它仍然是一個講真相的途徑，我們可以根據具體環境善用。

四、利用智能手機講真相

我接觸用手機講真相這個項目已有幾年的時間，開始是家鄉的同修有這方面的需要，我就在工作所在地的同修那裏學習用智能手機講真相的技術，然後告訴家鄉同修。在這個過程中我逐漸掌握了用手機講真相的技術和安全事項，但是一直都沒有自己使用手機講真相。主要是一個觀念阻擋著我：我所在的學校時間安排太緊，加上我是學校的中層管理人員，平時基本沒有時間外出，而且工作用的電話要求二十四小時保持暢通，隨時要能聯繫到我，就認為自己沒有時間使用手機講真相。

後來我悟到這個觀念不對，難道就因為時間緊就不救人嗎？時間緊不就是舊勢力設置的阻擋我救人的難關嗎？「弟子正念足　師有回天力」[1]。有師在有法在，我一定能衝破這一關！

接著我請同修買來設置好的真相手機，開始用手機講真相。用手機講真相的時間我一般是選在週日，那天學校放假，我也可以不用管學校的事情了，開始還擔心週日有家長或同事找我，後來正念一強：誰也不能干擾我講真相！正念一強，我每次出去講完真相回來一看，根本沒有人找過我。其實，很多事情關鍵就是自己那顆心，放不下時，千難萬難，放下時，甚麼也不是。

這樣的狀態維持了將近一年的時間，雖然在用手機講真相，但是畢竟時間不夠用，我心裏也在著急，希望能有更多的時間自由支配。也許是師父看到了我這顆救人的心，狀態發生了變化。

今年高考後，本地最好的一個學校希望我過去工作，而且承諾自由支配的時間很多。在接觸了幾次後，我很順利的和這個學校簽了合同，這樣，每天早晚我有更多的時間來做三件事了。現在我下午五點多鐘下班，隨便吃點東西，發完正念後，就帶上手機開始講真相，行走在大街小巷，走到哪裏算哪裏，一邊走一邊打電話或發彩信。今年的夏天特別熱，幾個小時走下來，衣服乾了又濕，濕了又乾，特別是長褲，汗濕後緊緊的貼在腿上，很難受，回家後，衣服上一層白白的鹽花；汗水不斷的流，手都來不及擦，流進眼眶澀澀的，脹脹的，模糊了視線；在高溫炙烤的地面上走過，鞋內的溫度很高，腳上磨出來硬繭……但是在高溫下特別難受時，都會有一陣清風拂來，疲勞頓減。有時就隨便上一輛公交車，走一定路程後，再換乘一輛。

自從開始用手機打真相電話以後，發生了許多有意思的事情。

打真相電話，最重要的是電話號碼，空號會浪費寶貴的時間，這兩年我會有意無意的得到很多號碼。我在學校負責高考報名工作，全校家長的號碼都到我手裏了；在高考報名時我接觸到招辦的負責人，在機緣巧合下又拿到了全體考生家長的電話號碼；今年暑假到了新的學校，他們要招生，在我參與的過程中，他們把全省很多地方的學生家長號碼都弄到了，這樣我又得到了幾萬個有效號碼。我把這些號碼整理後，分給當地同修。在這個過程中，我真切的感受到師父時時刻刻的呵護，一步一步領著、推著弟子前行。越往前走，越感到救人的過程中，我們做的只是動動手動動腳，實際上都是師父安排好了的。每走一步，都感到師父的佛恩浩蕩，每救一個眾生，都是師父的苦心安排，弟子不敢貪天之功，一切的一切都歸功於慈悲偉大的師父！

有一個同修被惡人綁架，非法劫持在同修老家的看守所裏，那是一個很偏遠的地方，出事之前，我們甚至都沒有聽說過那個地方。很多同修都用自己的方式在營救同修，有一次我看到常人網站上報導當地發生了重大的天災，就寫了一篇文章發到網上。過了幾天，我去一個同修家，她說在網上看到一篇針對被非法關押同修地區講真相的文章，就把這篇文章編成了彩信，和本地同修一起大面積給當地眾生發彩信，說著就把彩信給我看，我一看就是我寫的那篇。談到來龍去脈後，我們倆相視而笑，都說這是大家互相配合的結果，更感嘆師父的巧妙安排。

我住的地方和本地聯繫的同修相距較遠，有時在站內信箱聯繫好見面時間，但更多的是突然有事要去找同修，也來不及通知。我就在心裏求助師父，然後上車去同修家，有時到了同修家，按門鈴，家裏沒有人，返回時剛走到轉角處，同修正迎面走來；有時同修家裏沒人，反身走到小區門口，同修沒有看到我，同修的愛人卻認出了我；有時在家裏坐不住，就想去同修家，一去，同修就說，正要找你呢，真相手機的系統升級了……類似的事情有好多，雖然都是一些平常的小事，但是點點滴滴中都溶注著師父每時每刻的關心與呵護。每當這時，對師父的感恩和思念就會倍增。

一轉眼，修煉已經十七年了，我從一個懵懂少年到如今理智清醒的走在助師正法路上的大法弟子，中間傾注了慈悲的師父多少心血，弟子永遠無法全部知曉，也永遠無以為報。在這新舊紀元交替的時刻，在這救人機會轉瞬即逝的最後時刻，弟子只有更加精進，更好的聽師父的話，多救人，讓師父多一份欣慰，少一份遺憾。

註﹕
[1] 李洪志師父詩詞：《洪吟二》〈師徒恩〉