這乍一接觸社會，自己的學法生活等一系列全部打亂，隨之人心也就出來了，開始時擺不好兩邊的關係，自己強制自己不溶入到他們的環境中去，躲開他們自己找地方學法，那會兒心裏就是想誰也不能干擾我學法，在哪都是我學法的環境。我的工作也比較輕鬆，課少，教完趕緊學法。即使這樣抓緊，可並沒感覺到有多大提高，碰到一些問題學生，還是比較撓頭，可找不到原因呀！心裏覺得我這不始終在學法呀！應該是始終站在法上了呀！怎麼會有讓我撓頭的事呢？！

這樣過了些天，越想越不對勁兒，看交流文章中那些教師同修們寫的文章，人家在學校不像我這樣學法，相反各方面都處理的挺好呀。於是，我開始找自己，轉變觀念了。第一、我有想利用，通過學法擺平人中的事，自己不想付出，懷有僥倖心理；第二、沒有把修煉與人中的工作結合到一起，走了極端，認為我只要學法，啥都不能干擾我，人中的事也不想認真去做；第三、沒有想到這裏的人，都是我該救的，只想別干擾了我學法，是自私的人心。

找到這些後，我就開始對症下藥了，在保證學法質量的前提下，多接觸同事與同學們，跟他們聊天。這樣一走出來，他們發現我是個很好的人，都願和我接觸，孩子們都特別喜歡我，這也給我以後講真相打下了基礎。

在以後的日子中，我和同事們關係處的非常融洽，像一家人一樣，並相繼給幾位同事做了三退，講了真相。

再說說我的學生們，那更是天天盼著見到我，都喜歡跟我在一起，說我跟別的老師不一樣，我不會對他們發脾氣，他們也不跟我調皮。但是在心不穩時，就會碰到調皮的學生，火一上來壓不住，越弄越糟，這時就得冷靜下來找找自己了，找到後，對方立馬聽話了。

我班有個差生天天不寫作業，好說壞說第二天不是忘帶了就是忘寫了，並且跟同學們關係搞得也不好，經常被罵。對於這種情況，別的老師就是「木棍伺候」了，打打就有改了。但是我從不提倡這種教育方式，因為師父說過「強制改變不了人心」[1]，他心裏還是不服氣。我就找了個合適的時間，把這位同學約出來和他聊天，給他講一些人的道理。首先，對於一個學生，寫作業是必須的，這是對自己負責。其次，同學們都排斥你，肯定是自己有甚麼地方做的不好，讓同學們反感了，自己注意，改掉就不會這樣了。從「真、善、忍」基點上，潛移默化的教育他，讓他記住「法輪大法好，真善忍好」。他聽的很認真，也全聽進去了，後來真的有了很大變化，作業開始寫了，並且越寫越好，身邊朋友也多了，每天都很開心，見了我更是特別的親。更令人喜悅的是，期末考試前進了十幾名！這大法是多麼的神聖，偉大呀！

還有一次，有個同學流鼻血，血止不住，他班主任害怕，心裏沒底，找到我問我怎麼辦？因我們都是剛參加工作不久，沒經過這個。我趕忙過去，看到這位同學趴在水池那兒，鮮血流了一水池，並且還在滴，我蹲下來小聲跟他說讓他念「法輪大法好，真善忍好」，他聽後也就念了四五遍的功夫，血止住了！我頓時合十，心裏謝謝師父！

我們班還有一位武術小天才，經常參加各地演出，家庭條件非常好，家長也注重家教，學習品行都很好。這位同學很喜歡我，還和他媽媽說：心中的第一不是媽媽了，是英語老師！有一次是參加一個省級武術比賽，他強烈要求我陪他去，我就陪他去了，在等待演出的過程中，他始終拉著我的手，我明顯感到他很緊張，我問他想甚麼呢？他說這個場地太滑，不敢後空翻。想想一位八歲的小孩，面對那麼多評委，觀眾，也的確壓力很大。於是我蹲下身子摟著他對他說：別怕，平常練的挺好，這次一定沒問題，要是實在心裏沒底，就念「法輪大法好，真善忍好」甚麼也別想了。他點了點頭。結果比賽完後得了一等獎！他教練說：「多虧你陪他，那後空翻他沒怎麼練過，今天能做成這樣，真是超常發揮了！」

這位同學文化課也很好，英語經常是滿分。有一次讓家長寫下對我的意見，他家長寫道：我驕傲！我知道，這是對我的鼓勵，也是對我的信任！

把一年來在工作中的修煉狀態寫下來，一是回顧一下自己走過的路，有哪些不足，以後更要做好，按照大法嚴格要求自己，做好大法弟子應該做的，實修，救人；二是想借助這個機會，跟同修們一起交流交流，也希望同修們都抓住這個機會，共同提高，共同昇華！

註﹕
[1] 李洪志師父著作：《精進要旨二》〈強制改變不了人心〉