這種課每次上課兩個小時，中間有十分鐘休息時間。學校正常上課期間，學生一般一個星期上一次課，都在週末，這樣的話一個學生一學期會上十幾次課。寒暑假期間，學生會連續上十幾天到一個月的課，每次也是兩個小時，中間也是休息十分鐘。我主要利用這十分鐘講真相，幾乎上多少次課就能講多少次真相，基本能把真相講透。講的過程，自始至終都在引導學生主動思考，不讓他們認為我在刻意的給他們灌輸甚麼。

第一次上課，只跟學生拉拉家常，詢問一下家庭背景，了解一下學生的思維狀態，做到心中有數。

第二次上課，就問他（她）：你知不知道翻牆，會不會翻牆？個別學生知道。然後就告訴他（她）：「翻牆就是突破大陸的網絡封鎖，上國外的網站能看到國內看不到的信息，了解真實資訊。我這裏有一個從國外的動態網下載的視頻，你可以分享一下。」

這時學生就會感興趣了，我就用mp4給他（她）播放新唐人電視台《變調主旋律》節目中的《學習雷鋒好照相》。播放之前，引導他（她）思考：學校老師都告訴我們雷鋒做了好事不留名，既然他不留名，人們怎麼知道他做了那麼多的好事呢？雷鋒生活在上個世紀的五十年代，普通人要一年甚至幾十年才能照上一張相，而雷鋒作為一個普通士兵，兩年的時間照了三百多張照片，而且每次做好事都有照片為證，這是不是刻意炒作呢？然後跟他（她）一起看視頻，很多孩子邊看邊笑，覺的太荒唐了。看完後就告訴他：我們的課本在很多事情上都欺騙了我們，不只是雷鋒，黃繼光、邱少雲的「英雄事蹟」也是偽造的，為甚麼是偽造的，我告訴你真相……

這一次講，雖然沒有講到大法真相，但是讓學生有了一個概念：教科書是不可信的，很多時候是在騙我們。這次講了之後就問學生想不想翻牆，一般都說想。我就告訴學生如何直接翻牆，了解更多資訊。也可以下載給同學朋友分享，維護他們的知情權。

第三次課，給他（她）看新唐人新聞視頻。這裏順便說一下，在我講真相的過程中，mp4是一個很有力的輔助工具，可以看視頻，看圖片，這些東西很直觀，很多新唐人的節目具有很強烈的視覺衝擊力，能打動人，節目中對一些大事件的分析，論據充足，邏輯性強，令人信服。

學生看了都很吃驚，知道了媒體在這樣事關民眾生命安全的大事上在撒謊。前一次講，讓他（她）明白課本是不可信的，而這一次講，讓他（她）明白了，媒體是不可信的。

第四次課，就可以講大法真相了。先告訴他（她），今天我們要看的視頻揭露了本世紀中國政府對中國人民和全世界人民撒的最大的謊言，然後問他（她），有沒有聽說過法輪功？都說聽過。再問：從哪兒聽來的？答：從政治課上。這時就說：「政治課本上說的是假的，現在我們看一段視頻，看書上說煉法輪功的去天安門自焚，到底是真是假？我們就以中央電視台的《焦點訪談》節目錄像來分析……」看完自焚真相的視頻（這段視頻選自《風雨天地行》第二節<盪濁>），學生都會很自然的問為甚麼政府要給法輪功造謠？告訴他（她）：為了給荒唐的取締迫害找到充足的「理由」。又問：為甚麼要取締、迫害法輪功？答：就是因為一個小丑的妒嫉。這個時候，再講的話，會耽擱上課時間了，就此打住，告訴他（她）「且聽下回分解」。

第五次課，就可以講中共歷來的暴政、惡行，告訴他們共產黨自執政以來一直在迫害中國民眾，一直在殺人，一直在搞「假惡暴」（講這個要穿插一些必要的歷史事實），而法輪功是講真善忍的，和中共的假惡暴是截然相反的，必然被中共視為眼中釘肉中刺，必欲鏟除而後快，因而小丑江澤民利用手中權力與共產邪靈互相勾結，發動了人類歷史上最荒謬絕倫，最慘絕人寰，波及範圍最大，傷害民眾最深最重的迫害。

講的時候，不能只顧自己高談闊論，一定要看學生的反映，當他表現出有疑惑時，一定要跟（她）他互動，問問他（她）的想法。比如有學生說：任何事情都有兩面性，說不定政府取締法輪功也有它的道理，是不是法輪功有甚麼不好的地方？就問他（她）：真善忍有兩面性嗎？按真善忍做好人，有甚麼不好嗎？再引導他（她）思考：「如果一個東西真的是壞的，徹頭徹尾的壞，那麼全世界都會反對它，比如毒品是壞東西，全世界都禁毒；本拉登搞恐怖主義，全世界都聲討……，而法輪功，在全世界都是合法的，洪傳一百多個國家，得到一千多項褒獎，所傳之處，民眾歡迎，政府支持，唯獨在中國大陸被取締迫害，這正常嗎？這不值得我們思考嗎？如果法輪功真的不好，那麼不只是中國大陸，包括港、澳、台，全世界都會反對他。」講了這些以後，用mp4給他（她）看大法洪傳世界的圖片，以及各國對法輪大法的褒獎令的複印件（這些都需要事先精心選擇，早早的存放在mp4里面）。

再有《我們告訴未來》第九集裏面講述了香港民眾五十萬人上街遊行反對二十三條，最終令其廢除的經過，這段視頻很有說服力。看了這些學生會了解大法在全世界洪傳的盛況，看到修煉法輪大法的不只是中國人，各個種族、各個民族、各個國家、各個地區、包括一水之隔的台灣，包括已經「回歸」的港澳，都有大量民眾修煉法輪功，他們就會明白，法輪大法屬於全世界，真的是深入人心的高德大法。

到這一步，真相基本講明白了，下一次課（第六次課），就是勸三退了。

先問他（她）：你的手機能不能上網？如能，就讓他（她）用手機在百度上搜「藏字石」，很快結果就出來了（如果學生手機不能上網，就直接給他（她）看mp4裏面的「藏字石」圖片）。告訴他「藏字石」經科學院地質學家考證，這塊石頭是2億7千萬年前天然形成的，因為沒有任何人工粘合的痕跡，而且字的筆畫中還有海生物如海藻的化石，而2億7千萬年前貴州這個地方就是汪洋大海。500年前石頭斷開，斷面上出現這幾個字。地質學家稱：石頭上天然形成文字，這種事情發生的幾率為零。幾率為零的事發生了，那就是天意。天要滅中共，我們作為好人，不能給這個邪黨當陪葬。怎麼辦？聲明退出黨團隊組織，抹去毒誓，順應天意，遠離災禍保平安。講了這些，再加上視頻《石情》效果會更好。這時學生會問怎麼退？已經會翻牆的，教他（她）自己上大紀元網站退，不會翻牆的，告訴他（她）我來幫他（她）退。這樣，有的用真名，有的用化名，絕大多數都退了。

以上只是我給學生講真相勸三退的大概經過，不是每一個學生都是用這套方法講。根據不同學生的不同情況，在講的過程中，內容、程序、方式等等會做一些適當的調整。一般先講真相，再講三退。也有的先講退再講真相，因人而定。我選擇的真相視頻都比較簡短，一般都是幾分鐘的長度，這樣加上語言上的引導，十分鐘基本夠用。當前六次課後，基本的東西都講到位了，學生的接受能力又比較好，就可以補充更多的內容，讓學生進一步明白真相，進一步認清中共邪黨的邪惡。

例如，給學生看新唐人節目中坦克壓人的場面，觸目驚心的畫面讓學生感到震驚。我簡單介紹六四的背景及經過以後，告訴他（她），這個事件就發生在你出生的前幾年（學生都是90後），離我們這麼近的歷史，你以前都不知道，因為邪黨一直在掩蓋歷史真相。看真善忍國際美展的FLASH，讓學生了解大法弟子承受的種種酷刑迫害，告訴他（她）：他們就是因為堅持對真善忍的信仰，為了讓可貴的中國人明白真相，為了更多的中國民眾能在不久的將來平安順利的度過劫難，而承受這一切常人無法承受的魔難……進一步講「這個星球上最大的罪惡」：對法輪功學員進行殘忍的器官活摘。學生都覺的不敢相信，說已經挑戰了他們能接受的底線了。我用大量的事實跟他們分析，告訴他們，這是真的。

給學生看《婆羅花開》的MV，告訴他們，石頭上的奇蹟很多，石頭不僅僅會開口說話（指藏字石），你相不相信石頭上面能開花？婆羅花三千年開一回，佛經上說，婆羅花開的時候，就是轉輪聖王下世度人之時。轉輪聖王就是法輪聖王，就是法輪大法的創始人李洪志大師。現在婆羅花已經在世界各地大量出現，佛經中的預言已經驗證了。為甚麼天機總是借石頭告訴人們呢。因為石頭的「石」跟真實的「實」諧音，石頭說話說的是「實話」，石頭告知的事情是「實情」。

喜歡傳統文化的學生，給他們講漢字蘊藏的天機；喜歡歌舞的學生，讓他們欣賞神韻。

關於教學生念法輪大法好，我是這樣講的。先給他（她）看視頻《水知道答案》的片段，可以在某種程度上破除他們的無神論觀點，至少相信萬物有靈。然後引導他（她）：水接收到了正面的信息，就會析出美麗的結晶，我們人體是不是百分之九十都是水？如果我們身體的每一個水分子都析出美麗的結晶，是不是我們整個人體都是美麗的，健康的？學生都會說是。再引導：那麼如果我們每天都對自己身體的水分子發出最正的信息，是不是我們身體的每個水分子都會每天都是美麗的，健康的？答是。最後達到主題：在這個世界上，有九個字，發出的是最正的信息，可以糾正一切身體上和精神上的不正確狀態，這九個字就是「真善忍好，法輪大法好」，天天念動這九個字，天天都是美麗的，健康的，聰明的。你願意試一試嗎？

有的學生堅持念法輪大法好，成績進步了，身體好了。當然也有念了幾天覺的沒有效果放棄的。也有不相信念法輪大法好有神力而不念的。這些我都不執著，每個人悟性不同，緣份大小不一樣，只要能明白大法基本真相，能三退，這個生命就有未來了。

有一個高中女生，曾經患嚴重失眠，每晚要到凌晨兩、三點才睡著。教她念會法輪大法好後，隔了一個星期再來上課，問她：「這個星期睡的好嗎？」「太好了，老師，我睡的太好了。這次我真的相信了！」「哦？好到甚麼程度呢？」「一上床就睡著了。」「一上床就睡著？你睡前沒有念嗎？」「念了念了！念了不到兩遍就睡著了。我真的信了。」這個女生後來勸了很多同學三退。

還有一個初三的女生，我是先給她講的三退，本來打算下一次課再給她講真相。同意退隊以後，她跟我說：「我們班主任曾經讓我入團，當時我說，讓我入團，還不如煉法輪功。」我很吃驚，問她：「你知道法輪功是怎麼回事嗎？」她說不知道，只是知道有這樣一個名詞，當時不知怎的就說出了那句話。我知道是這個生命本性的一面說出的那句話，於是馬上給她講了大法真相，教她念法輪大法好，之後，又給她護身符。這個孩子後來得了法，我把大法書籍裝在mp4裡面送給她，她堅持學法（條件有限不能煉功），還學會了發正念。到高一下期期末考試的時候，因為題目很難，全班多數同學作弊。她不隨波逐流，不作弊，考試遇到難題，就念法輪大法好，請師父幫助，最後班名次前進十幾名，比那些作弊的學生考得好。

一個高中男生，也是先講的三退，當時為了讓他認清中共的邪惡，講了六四天安門事件。我跟他說：「六四時，我上初中，我看到電視裏有裝甲車在天安門廣場開。播音員解釋說暴徒搶了裝甲車，在廣場上橫衝直撞。你想想，裝甲車，那是一般人能開的動的嗎？就是在部隊裏當兵的，都得經過特殊訓練，幾個大學生，能把裝甲車搶了開走嗎？還有，我看到電視畫面上一部軍車出故障熄火了，一群暴徒一擁而上，用石頭把車裏的解放軍戰士活活砸死。解放軍有槍啊，可以用槍保護自己，你說是石頭快還是子彈快？所以我們看到的，聽到的，不一定是真實的情況，只要用大腦稍作分析，就可以知道真假。」當時並沒有想立刻給他講真相，是想讓他明白凡事要用自己的大腦思考，不要盲目相信，也是為下一次講真相打下基礎。沒想到這個孩子當時就問我：「那麼那些在天安門廣場自焚的，是不是也是假的？」我驚異於他的悟性，立馬說：「是假的，看來你已經會自己思考了。」馬上給他講了自焚真相和大法真相，他很願意聽，並且三退。

還有一個初二女生，不知怎麼，我第一節課就給她做了三退（一般不會第一次上課就講），第二次課就講了真相，基本沒做任何鋪墊，我也不知道為甚麼對她跟別人不一樣。結果，她只上了兩節課，就再也沒來了。因為排課的原因（有的小孩因為補好幾科，老師不夠用，經常需要調課）教務老師把她的課安排給了另一個老師。我明白了為甚麼我會那樣急著給她講。一切都是師父安排的，如果按慣常的方式講，還沒講到位她就換老師了，就會失去被救度的機會。

一個高二的外地女生，趁寒假來補課，只補七次。照理說七次課夠了，但是那幾天我課很多，每天排的滿滿的，很累，就不想給她講，因為她說暑假還會來，那麼暑假再講吧。所以第一次課，第二次課，第三次課都沒講。第四次課，覺的不對勁了，萬一她暑假不來了，因為我的惰性讓這個生命失去得救的機會，這簡直……於是從第四節課開始講，講到第七節課，講了四次，儘量濃縮內容，揀關鍵的內容講，真相講明了，也退了。到了暑假的時候，這個孩子真的沒來，我慶幸沒有錯過寒假的機會。

我悟到：這個環境就是我救人的環境，師父安排我在這個行業救人，我就要做好。但是，很多時候做不好，有兩個學生，一個的姐姐是公安局的，一個的父親是交警，出於骯髒的怕心，甚麼都沒跟這兩個學生講，很對不起他們。還有，對輔導機構的教務老師及其他工作人員，只有極個別的講，也是出於顧慮心，怕他們知道了，不讓我跟學生講。這些都是我需要突破的地方，有時真的覺的很難突破，但是我還是有突破的願望，但願能早日突破吧。

所有跟學生講真相的方法，是師父開啟了我的智慧，同時得益於明慧網等大法弟子辦的網上同修交流文章的啟發，而摸索出來的。

謝謝慈悲偉大的師父！謝謝同修的幫助！

（明慧網第十屆中國大陸大法弟子修煉心得交流會）