當然我是很願意幫我們地區的同修寫這些報導的，但是我很難聯繫做調查的同修，做調查的同修也很難聯繫我。

古人說「授人以魚不如授人以漁」。一個人力量是有限的，把一個地區的新聞報導承擔起來，不如讓更多的同修人人都學會寫新聞報導。

我把學做新聞報導的一點小經驗和同修分享，希望對更多普通同修都來參與新聞報導有幫助。

一、認為自己沒學過寫新聞報導是人的觀念

除了新聞專業，大陸的大學不開設教寫新聞報導的課，大陸的中小學好像也不教寫新聞報導。因此，絕大多數教授、博士都沒學過寫新聞報導、都不曉得怎樣寫新聞報導。沒學過寫新聞報導、不曉得怎樣寫新聞報導是個正常現象。這說明寫新聞報導跟文化程度沒有直接關係。

認為自己文化低、不會寫，完全是用人的觀念，是自己把自己嚇住了。

二、怎樣學做完整的報導

對那些新聞寫作中的名詞術語聽不懂沒關係，我們可以用土辦法來寫。不會寫的同修可以試試下面這個土辦法，你就可以寫出符合規範的報導了。

（一）第一段

首先，把整篇文章的內容壓縮成一個段落，作為第一段。字數控制在三、四句話，讓人看了第一段就知道整篇文章是甚麼內容，把在甚麼時候、在哪個地點，誰在甚麼情況下受到了迫害、具體受到哪種迫害，迫害機構和迫害者個人是誰、迫害造成的最惡劣後果是甚麼，寫在第一段。

第一個段落，專業上叫做「導語」，就是把整篇報導中最重要、最重點的事實，用幾句話、一個段突出出來，優先告訴讀者。第一段寫的好不好，直接關係到讀者是否繼續讀下面的文章，所以第一段是整篇文章中非常重要的。就好比人家很忙，你去跟人家搭話，第一句話說甚麼才能立刻吸引對方的注意力，這需要動用腦筋和生活經驗。寫報導文章的第一段，也是這個竅門。

（二）文章的題目

再把整篇文章的內容進一步壓縮成一句話、壓縮成一個標題，作為文章的題目。例如：善良農婦某某被怎樣迫害，某某勞教所怎樣迫害好工人某某某，讓人看了題目就知道這篇文章寫的是甚麼內容，並且想到：哦，這是我的同行；哦，這是我們本地消息；哦，居然發生這種事，得看看。

不要用《某某受迫害經歷》、《某某受的迫害》這樣泛泛的內容作題目，因為泛泛的標題可以泛泛的用在一萬個人身上，沒特點，無法吸引讀者。

（三）正文

第三步，寫正文。

例如：有的時候其他同修告訴我發生了一個迫害事件，同修東一句西一句、說了半天，我還沒聽明白。我心裏關心，急著想知道到底怎麼回事，就會反覆追問是怎麼回事──誰被誰綁架了？是怎麼綁架的？關在哪裏？家裏被警察搶走了錢物了沒有？搶走多少？在裏面被警察打了沒有，受了甚麼樣的迫害？直到問好幾遍，我才能聽明白事情的大體經過。

但是這還沒完，我還沒弄明白這個被綁架的同修是甚麼情況呢。我還會問同修，被綁架的是個甚麼樣的同修啊？光告訴我一個名字，我不認識這個人，對這個人沒概念、沒印象啊，腦子裏只有一個抽象的名字。

同修就告訴我這個被綁架的同修是幹甚麼職業的，是工人？還是農民？我的腦子裏就會出現一個幹甚麼職業的人的形像。同修如果再告訴我，被綁架的同修是個甚麼樣子、甚麼性格的人，是五大三粗？還是文質彬彬？是能說會道？還是內向害羞？平時如何對待自己家的老人、配偶、孩子？如何對待單位同事？如何對待工作？有沒有具體事例？這些故事是誰說的？這樣我腦子裏就會出來一個甚麼樣子、甚麼性格、甚麼人品的人的形像。如果有照片就更好了。同修再告訴我這位被綁架的同修以前受過甚麼迫害，我對這個被綁架的同修的了解就更多了一層。

問了這些，我對這個被綁架的同修就有印象了，記得這個人了，記得這回事了。下次誰再提起這個人，或提起這種類型的迫害，我就會聯想起，就是那個幹甚麼甚麼職業的、那個甚麼樣子、甚麼性格的、曾經被怎樣迫害的那個某某某，就曾經受過這種迫害。

寫新聞報導也是這樣。也要達到這個效果。

（1）事件描寫

把怎麼被綁架的，關在哪裏，搶走了家裏多少錢物……等等，事情的前因後果，給常人讀者說一下。

（2）人物描寫

再把被綁架的同修是個甚麼樣的人，給常人讀者說一下，可以在不透露不該透露的、保障安全的前提下，說說是幹甚麼職業的、甚麼樣子、甚麼性格，學了法輪功以後受益的情況、變成甚麼樣的好人的情況說一說。

有的同修愛找人訴說，曾經經常在我耳邊嘮叨自己的人生辛酸經歷，學法輪功後遇到甚麼事情怎麼以修煉人的高心性對待，當時我不怎麼留心聽。可是到同修被綁架和嚴重迫害後，我用心為同修呼籲時，同修曾經給我講的那些小事就一件件在我腦子裏想起來了。我在報導中用一個段落、幾句話，對同修做個簡單的人物描寫，把同修學了法輪功變的怎樣好的事例寫上一個，一兩處細節描寫，就為文章增色不少。

事件描寫和人物描寫的先後順序可以根據不同案例的具體情況調整。如果是剛發生的綁架的第一次報導，可以把事件描寫放前頭，接下來的一段做人物描寫；如果是綁架很長時間還沒放出來，又有新的迫害情況發生，做第二次報導，可以把最新情況放在前頭，再接著是人物描寫，把綁架時的情況放到後面。也可以把人物描寫放在前頭，接下來是事件描寫，好處是先向常人讀者介紹人物，使其對人物有個生動的印象。也有同修習慣把人物描寫放最後，也是可以的。

（3）附述曾經受過的迫害

再在後面可以提一下同修以前曾經受過的迫害，和家人的心情。

（4）提供迫害機構的正式名稱、迫害者個人的姓名、電話、住址、家人和親屬情況。以便大法弟子相互配合，有力的揭露迫害、制止作惡。

至此，一篇完整的報導就寫完了。

（四）修改

（1）檢查時間、地點、被迫害的同修名字、迫害同修的人的名字是否都寫全了。

（2）檢查改掉一些應該避免使用的黨文化詞彙──例如：「罰款」多少元，應寫成「勒索」多少元；「抄走」多少財物，可寫為「搶走」多少財物；「老公」、「老婆」，可寫為「丈夫」、「妻子」；「被所謂轉化」，可加以適當說明，寫為「被所謂轉化（被強迫放棄信仰法輪大法）」……等等，當然由於中國大陸主要還是黨文化環境，講真相的文章也要在方便讀者閱讀和理解的基礎上儘量避免黨文化詞彙，有些詞用不用可以用法來衡量或與同修們交流。

（3）修改錯別字、病句，調整段落順序、文章結構，使語句通順、層次清晰。

有的時候我拿不準是不是應該修改，但直覺覺的彆扭，結果編輯就把我自己都覺的彆扭的地方修改了，可見連自己都覺的彆扭、用詞不當、不通順的地方是應該在投稿之前就修改的。編輯每次給我修改的地方，也是我學習的地方，以後我就知道該怎樣表達了。

三、怎樣提高報導質量

（一）借鑑是提高報導質量的好辦法

大法弟子資源共享。我經常學習借鑑明慧網上其它省份、本省其它地區、本地其他同修的報導。看到好的敘述方式、好的語句就拿來用。我看到其他省份、本省其它地區、本地其他同修也在參考我的報導。大法弟子是一個整體，互相借鑑，都是為了把報導做好、真相講好。

據我觀察，明慧網上每天排在前面的報導，一是在內容上是比較嚴重的案例（如：迫害致死案例、嚴重迫害案例），二是在報導質量上比較好的報導，三是在新聞價值上屬於第一次報導的首發稿。這是我學習借鑑的重點。我經常看為甚麼人家的報導排在前面，我的報導排在後面，看看，就看出差距來了。

（二）圖片的作用

明慧網上每天排在前面的報導有圖，這就增強了證據性和可信度，講清真相的效果好，一張大法弟子受迫害前的照片和受迫害後的照片的對比，甚麼也不用多說，就能使人看出迫害的邪惡殘酷了。

（三）小標題的運用

如果整篇報導很長，添加內容明確、凝練的小標題可以使讀者一看小標題就知道段落裏寫了甚麼，也使得報導層次清晰。如果讀者沒有耐心看完黑壓壓的一大片文字，只看小標題也可以了解了關鍵內容。

（四）閱讀對像更多的側重於常人

新聞報導的最終目地是讓報導被編輯成真相資料，給世人看，起到講真相、救度眾生的作用。常人是不會像大法弟子一樣只要是本地的消息、只要是同修的消息就感興趣的，更不會像大法弟子那樣以強烈的關心的勁頭挑本地消息看。所以不能以大法弟子會不會看的進去來衡量常人讀者會不會看的下去。

通過上面的土辦法，完全不懂術語的同修也能寫出符合規範的報導了。大法弟子的新聞報導也應該遍地開花，無須組織有形的「寫作小組」，人人都可參與。有明慧編輯幫助修改把關，一般出不了問題。普通同修都來試一試吧。