| 【明慧網二零零九年一月十一日】我執教的機構是個高等職業技術學校，我今年在講課中系統的播放了抗日、反右、文革、法輪功以及神韻的視頻，並在課堂上以問卷調查的形式，讓四十多名學生退了團。 以前我在大學裏也在上課過程中穿插系統的講真相活動，面對的總人數多達二千人，也不曾被邪惡鑽空子。但是有些教師在課堂上講真相卻出了一些問題。我想了想，有幾點在課堂上講真相有幾點我們可以共勉： 一是用善心主動與學生溝通，使學生了解你是一個好人，一個有才能的人，建立彼此的信任； 二是講真相要循序漸進，循循善修，從公認的事實開始，從老捨、劉少奇、朱鎔基的故事開始效果總是很好的，漸漸的，再往六四、法輪功、退黨上引比較合適，我想這與正念不矛盾，有時我們覺得某人點頭了，就以為得救了，實際上過幾天又迷糊了，就是沒消化好真相，《九評》為甚麼那麼多字，就是因為要講透，就要那麼多字，循序漸進才能講透。比方說《透視中國》很好，學生願意看，但是比較“尖銳”的內容注意放在課程的後面，所以，對於《透視中國》RM格式的視頻可以用RM編輯器，將某些“尖銳”的內容先裁下來，留下比較順耳的部份，讓學生建立起良好的印象，然後一點點的增加“尖銳”的內容。 三是方式靈活多樣，有條件的最好用視頻，百聞不如一見嘛，“彈指一揮間”每集才三分鐘，學生都很願意看，口講再生動也不如視頻的效果，有些老師講真相被舉報，是很遺憾的，如果用了視頻，特別是用了精心裁剪的與授課內容相協調的視頻，通常能讓學生服氣。六四真相和《風雨天地行》的內容通過視頻編輯技術，可以提煉出一、二十分鐘的精華，使之適合在課堂播放。我有時還會給每個學生寢室寄一些真相光盤，讓他們在寢室裏看、議論，然後我在課堂上播放真相，尤其是法輪功的真相也就有一些基礎了，課上課下相互呼應，效果也好一些。有時將幾個學生講透，他自己就會幫著在寢室裏講。 對了，還有一個，就是，想辦法讓真相內容與授課內容聯繫起來，與當前的社會問題聯繫起來，聯繫越緊密越好。“同學們，甚麼是民族文化？我們看幾個節目就知道了”，接下來就放神韻的節目，還可以引導學生去想那些演員跟法輪功的關係。 學生也會詫異這些片子是哪來的，哪來的？網上下載的，朋友那弄來的，內部參考資料，都是很好的答覆。這是我在課堂上講真相的一點體會。
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