所以不要縱容這種依賴心，害人害己。我們要相信我們的同修，一定會發揮自己的潛能的。

如果有的同修具備自己獨立的能力和條件了，我建議就把他推出去自己做。他不到那種環境中他不知道自己有多大潛力，很多有能力的同修不都是逼出來的嘛！我有的時候教同修技術的時候，我第一先強調要集中精神，我的時間很緊；第二，我會感慨一下不用心的同修教他技術時我的“嘔心瀝血”（那是忍耐極限與挫敗感的雙重考驗）。通常在我這樣感慨之後，同修學的都很用心。然後我會誇他一下學的很快，我很有成就感。要多多複習，要不然很快就會忘的。那麼第三，我稱之為“破繭期”。一般人的依賴性和惰性都很大的，會不自覺的尋找最省事的解決問題的辦法。那麼，為了避免同修在學會電腦後一趟一趟的因為點小問題叫我去，我會憋他一段時間。因為電腦這個東西，必須是依靠實際操作的，別人在旁邊光教永遠教不會。修煉人沒有正念，就總是出問題。那當他失去依靠的時候，找遍各種方法之後都不行的話，他就會想起正念來，也會對自己做的筆記格外珍惜。同時在實踐中，會對電腦非常熟悉。這個時候再去給他講，往往是一點就通。同時，他往往會萌發具備自我學習能力的願望。也會增強他自己獨立的信心。

所以我就覺的，你不注意給同修機會，又為甚麼要埋怨同修等、靠、要呢？我記得有個地區原來都是大資料點供應大家，所有的同修都是等、靠、要。結果大資料點出事了，整個地區就癱瘓了。可是，在這種情況下，反而激發了大家的主動性。那些平時看著不起眼的同修，這個時候都克服各自的困難，想方設法重建資料點。每一個同修在這個過程中都創造了自己的奇蹟。很快，資料點就重建了。那些原來甚麼都不懂的同修成了各自資料點的技術員，資料點遍地開花。這就是大法的威德。

所以，我覺的協調員、技術員沒必要大包大攬。舉個不恰當的例子，你看哪個父母不是在孩子剛學會走路的時候就讓他自己走啊！如果哪個地區的同修對自己太過依賴，我們是不是要找一下自己的原因，是不是我們事事過於大包大攬，不給同修走自己的路、創建自己威德的機會呢？從而被舊勢力鑽了空子，造成這種假相了呢？

當然，等、靠、要的同修自己也有執著。我這裏舉一個做的好的例子。我曾見過一個同修，約上有經驗的同修一起去買耗材。同修還沒到的時候，他就各個攤位的轉悠，詢問價錢，跟人談價。等有經驗的同修一來，再給他稍加講解，幫他買一次東西，下次他就可以獨立的來買東西了，而且也了解了市場行情。這樣的同修就非常主動，如果每個同修都能這樣主動的話，就不存在等、靠、要的問題了，而只有相互協調、互相圓容的關係了。

說了半天，就是說我們每個同修都要相信自己的能力和潛力，想想師父要我們成就的是甚麼，我們怎麼會沒有能力呢？我們應該是要甚麼有甚麼呀！同修啊，快快行動起來，不要再等、靠、要，主動的去做需要我們做的事情，我們是神，有甚麼事情能難得倒我們呢？有能力的同修不要怕受非議，要給同修走自己路的機會。我們應該是個個都有能力，才對呀！

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