例一：一天，一個常人撿到一本《九評》很高興，對鄰居：“這本《九評》好，看得清楚。我看到過小《九評》看不清楚，字太小。這回我得看。”這是同修親眼所見。

例二：秋天時一天早晨，我出去發《九評》一單元電子門關著，我看一樓是賣店，我就把《九評》豎卷插到電子門拉手裏。等我在居民樓發完《九評》回來路過此樓電子門前時，正巧單元門出來一個大約六十五歲開外的老頭，正貓腰低頭在地上撿《九評》呢，捧在手裏一邊慢走一邊看。我跟了他一會，當時看他看《九評》，我心裏很高興，想再講上幾句鼓勵的話，可是他看得非常認真，根本沒有理我的意思，我就走了。

例三：我的女兒三十多歲，雖然明白真相，也非常支持我修煉，可是，她從來不看真相資料，有一天，她突然跟我說：“媽，有甚麼真相資料給我拿來看看！”當時家中沒有資料我將一本小《九評》給了她，她看了一會就招呼我說：“媽，我給你們提個意見。”我說：“甚麼意見哪？”她說：“這小本《九評》字太小，看著費勁，連我這年輕人看都費勁，你說四、五十歲的人、歲數更大點的人看不費勁嗎？而且五十歲往上的人一般眼花的有很多”。我翻了一下說：“我五十多歲了，也看得清楚啊！”她說：“你看一會就費勁了。”她還堅持跟我說：“給資料點的同修提一提，這小《九評》（二百二十四頁）字太小，還是做大點字的《九評》吧，字大，多大歲數的人都能看。”

我和資料點的同修說起這事，我並沒有堅持讓同修做大字《九評》，因為我知道同修發放《九評》的需求量比較大，資料點的同修也真的很忙，還是做小字《九評》出數。可是做《九評》的同修非常重視，他們說：“我們原想做小《九評》同修發放時好攜帶、方便”。其實，同修間這種互相“體諒”，真的影響了救度眾生的效果。

經過充份切磋交流後，我片區多個資料點同修去掉了做小《九評》出數的認識，發放《九評》的同修也去掉了好攜帶、方便的觀念，不管怎麼辛苦，眾生需要甚麼樣的，我們就做甚麼樣的，發放甚麼樣的。我們不是為了救度眾生、為眾生需要而來嗎？我們無私無我把最好的捧給眾生。就是像師尊要求我們的：“目前大家就是怎麼樣做的更好、效率更高、影響更大、救人更多。”（《美國首都講法》）

交流與實踐中，同修們都認識到做小字《九評》相對來講，浪費人力、物力，還收不到好效果。秋季以來我片區幾個資料點全部製作大字的《九評》。