我在不斷的學法中，不斷的向內找，不斷的發現了自己以前好多好多常人的執著。總之，在不間斷的十一年的大法修煉中，深感自己越活越明白了，越活越充實了，越活越年輕了，越活越快樂。

一、無病一身輕

常人說：“人到老來百病生。”我卻越到老來越無病一身輕，因為我不是常人，是師父領著走在神路上的人。

記的六歲時，我曾患過一次麻疹，高燒時那個難受勁兒現在還沒忘記。媽媽抱著我呼天喊地的嚎啕大哭（因我是她的唯一的親人）。現在我清楚的記的：當我沒聽到哭聲的那一瞬間，我已經進入到沒有痛苦的那種瀕死狀態中了。現在悟到：我那時當然不該死，因我要得大法呢！

修煉大法前的五十多年中，我患過肺結核病、頭痛、腸炎，渾身多處癆傷等多種疾病常發不斷，那去痛片、安乃近藥丸長期伴枕眠。

現在，徹底結束了那病痛的煎熬和不可估量的費用與對親人的連累。真的與病痛告別了，與藥物告別了，無病一身輕了。

二、左手摔斷後

二零零五年十月四日晚九點半左右，我在家把抱睡的孫兒輕輕放到床上，自己在床沿。見他睡熟後，自己便起身下床。不料，身體突然懸空，左手重重著地，撐著這百餘斤重的身體。當時，我沒有疼痛感，右手一摸，這手掌骨斷了，塞到小臂骨頭裏去了。

第二天，老伴、女兒、女婿、兒子、媳婦送我上醫院。我也想到好像不應該去，但還是去了，醫生給拍了片，說骨頭斷了，給我上了夾板，把傷手用紗布繃帶吊在脖子上。說兩個月（一歲一天）才能解下，中途還要檢查檢查。

回到家裏，看著這夾板，這繃帶，越看越想越覺的有損於大法弟子的形像。我是師父的真修弟子，我的一切由師父安排，一切由師父說了算，其它的安排都不要，都不承認！一切邪惡干擾不了我！同時，立即將這繃帶、這夾板解開，往地上一扔。一甩手，很好。真的“好壞出自人的一念”，這一念真的帶來了不同的後果。

次日路過醫院，被給我上夾板的醫生看見了，他驚訝而又關心的問（因他小時候曾是我的學生）：“您的夾板哪兒去了？”我笑著說：“甩了！”並舉起左手，表示好了。他於是走近身來輕輕的抬起我的左手，由慢到快從下到上搖動三個關節（手、小臂、大臂），邊搖邊問：“痛吧？”

這時，我們周圍已經聚集了不少醫生與過路的人。我笑著說：“不痛！”他們了解了我的情況後都說：“真的，法輪功真神啊！”因為他們都知道我修煉法輪功。

斷手一事，使我倍感師父的威德、慈悲；倍感自己作為師父真修弟子的幸運。

三、退一步，海闊天空

一九九六年秋季，我從鄉鎮小學調到市校任教。一天，我進年級組辦公室拿學生的作業本回寢室，突然聽到一陣連珠炮似的數落聲：“你好了不起啊！家長把自己的寶貝女兒從我班轉到你班上。你好驕傲啊！好自豪啊。”

這是年級組長衝我說的。因此時辦公室裏只有我和她，她當然是在數落我。原來，一家長在鄉下曾是我的同事，見我調到該校任班主任，就把他的女兒從這位老師的班轉到我班上了。我不曉得家長是怎麼想的，也不知道他孩子的表現、成績如何。

照常人說，不是學校分的，多得一個學生，誰也不願意。再說，我又沒得家長的禮物等甚麼好處，完全不應該聽這數落，嘔這氣。但我是大法弟子，我想，家長把孩子轉到我班，最起碼是對她的一種不信任。這老師雖然工作量輕些了，但精神上受了委屈。因此，我想向她解釋、說說心裏話安慰她。但看她那兇態；聽她那帶有挑釁性的話語，只要你出言，大有引起她火冒三丈的可能；如果默默不語走出辦公室，她很有可能說你不理她，或沖出去，藉機與你大鬧。

為了讓她洩氣而不再生氣，為了避免鬧劇發生，我左手托抱一疊作業本走近她，邊伸出右手輕輕摸著她的肩膀，和善的說：“某老師，你說吧，你認為怎麼說了心裏舒服你就怎麼說。我走了啊！”

一九九七年秋季的一天上午，課間活動時我正在所帶班級裏，突然聽到喊聲：“某老師，你過來！”

我應聲望去，是學校政教主任在操場那邊的辦公室門口喊我。我連忙過去。沒等走近，年級組長就兇神惡煞的厲聲斥責我：“你怎麼把某班的優生霖霖搞到你班上去了？！”原來，霖霖是本學期的插班生。經插班考試，學校把他分到某班，這是我後來知道的。

“聽說霖霖的媽媽認識我們班數學老師吧。”我老實回答。“你叫她趕快回原班去！”年級組長說。於是，我回教室向數學老師、向霖霖講了學校領導的意思。

不料，第二天學生霖霖又回我班了。我問他：“你怎麼回來了？”他哭訴著臉說：“原班老師對我兇狠的說：‘你不來的咧！怎麼還是來了？！成績好有甚麼了不起’，再說，他班放學時不站隊，紀律不好。我不去。”

正說著，像前天一樣，操場那邊又傳來了呼喚我的聲音。跟前天比，辦公室裏多了一個班主任。我站在他們跟前聽安排。那班主任說：“我不要那個霖霖了，但是要交兩個差生給你。”看他們的神色，這也是學校領導、年級組長的安排。要我多教三個學生。我沒加思索立即答應：“好！”說著，我便從桌上挪過學校插班考試成績冊，在差生中選了考分最低的兩個。那班主任指著其中一個差生名字說：“這個不給你，他是這次插班考試沒發揮好，他實際成績可以。”

於是，我繼續保持一顆慈悲的心，一個祥和的心態。隨她點了另一個差生。

我清楚的知道，如果我不是一個從鄉下調來的、是本校的、有“後台”的老教師，他們肯定不會像對待一個呆裏呆氣的學生一樣，用這種態度戲弄我。他們可能不知道我是如此的無怨無恨、坦坦蕩蕩。他們更不知道他們的可憐。

因為我知道，即使是一個平平常常的教師也知道，得優生輕鬆，又有利於統考增高分、上檔次、得獎金。但無論優差生，教師只有教書育人的本份，沒有擇優棄差的權利。何況我是個大法弟子，一切應為他人著想的修煉人。自己吃點虧，學生喜歡，家長滿意，領導、同事了心願，自己也修在其中，何樂而不為之？

四、“因為我是法輪功學員”

九八年春，學校一棟六層十八戶的新樓房竣工，學校要調整教師住房了。

數學老師高興的對我說：“這回你可以住進正式的新住房了。”我說：“謝謝你的關心。”但我在心裏對自己說：“你一定要像《轉法輪》中師父講的那位氣功師對待分房一樣。”

有一天，我向校長提出了一個較低的要求（自己認為的），住舊樓房東邊第三層那個有露天平台的房子。（因平台便於煉功）校長答應了。後來，聽說一個年輕的江老師要那房子。領導對我說：“你就讓給他吧。”我說：“好。”

第二次，學校領導安排我住舊樓房西邊一樓。我說：“好。”此時，一位副校長打抱不平的在領導辦公室裏對我說：“你是副校長，是五十歲有三十多年教工齡的老先進，那一樓的房子光線暗，潮濕，又髒兮兮的（樓上扔下的髒物）。你不應該住，你應該住好樓房。那些個年輕的、工齡短的，與你同時調進學校的不但住好樓層，還給他們加做房子咧！”我笑著說：“謝謝你的關心。如果這房子不是住人的，我可以不住，只要是能住人，別人住我住，不都一樣嗎。”

一天，校長又對我說：“因要給宋校長加做房子，你那房子前邊好加做房子些，你讓給他，住他的一樓吧。”我說：“好。”這是第三次。

又一個星期天下午，我剛從地區參加大法弟子修煉心得交流會回校，那副校長第四次對我說：“你還是住你原來那個一樓吧。”我又說：“好。”

當即，這個校長（女的）一把把我摟住，熱淚盈眶的對我說：“我的好大姐，你怎麼這麼好說話啊！三番五次的把你打得像陀一樣，你總是二話不說，總是樂呵呵的說一個‘好’字！”我微笑著說：“因為我是法輪功學員！”

（待續）