修煉法輪大法以前，我一直沉迷於名利的追逐當中。作為年輕人，總想在常人中奮鬥一番，有所造就，達到甚麼目標。所以，一直在苦苦追求。我雖然在大學讀書，但由於被高中同學取笑過學的專業是冷門而耿耿於懷，發誓一定要考取好的功名，讀雙學位或研究生，將來出人頭地，讓他們走著瞧。好勝心、爭鬥心、妒嫉心促使我整天泡在書堆裏，埋頭苦學。可是，即使天天泡在圖書館，晚上讀到深夜，花了大量的時間和精力複習功課，考試成績仍不如所願，心裏很不平衡。每當看到別人超過自己，心裏不是替別人高興，而是妒嫉得不行，忿忿不平，恨不得把他拉下來。考試前，每逢有人問我功課問題時，儘管我會做，也假說不知道，怕別人知道了，考試成績超過自己，就連筆記本也不願借給人家抄。自私和妒嫉心漸漸在我和同學之間築起了一堵無形的圍牆，令我無法超越和解脫。強烈的執著把我的身體弄得一團糟，精神緊張導致晚上失眠，由於長期坐著複習功課而引起的痔瘡、鼻炎等慢性病不斷地折磨著我。

九六年一月底，我有幸得到李老師的法輪大法，世界觀、人生觀發生了很大改變。隨著修煉，我逐漸拋棄了以前那個為私為己的我，開始以「真、善、忍」要求自己，從做一個好人起，不斷提高心性。我首先端正了學習目的，扭轉了只為個人奮鬥的自私心理。我悟到，作為一名學生，就應該把學習搞好，因為這不僅僅是我個人的問題：家長撫養我長大，供我上學；學校老師傳授我知識，備課講課辛辛苦苦；社會給我提供了一個安定舒適的讀書環境。如果不好好學習，就不是一個好學生，對不起家長、對不起老師，對不起學校和社會，更談不上是一個好的修煉者。

修煉後，我心中有所顧慮：我花了一部份時間學法煉功，會不會影響學習呢？實踐證明：只要把心擺正，處理好修煉與學習的關係，修煉不但不會影響學習，相反還會促進學習。比如，以前複習考試時，執著心很多，心亂如麻，腦袋中經常冒出各種不相干的念頭：考完後到哪去旅行或約誰誰逛街看電影；上次考試就差零點幾分落後於某某，不行，這次一定要超過他......心情特別容易煩躁、緊張。煉功後，隨著執著心的看淡、捨棄，心胸越來越寬廣，雜七雜八的念頭也隨之銷聲匿跡。我帶著一顆平靜、祥和的心態學習，所以精力更加集中，記憶力也增強了，成績不但沒下降，反而提高了。現在，我學習起來覺得很輕鬆。上課認真聽課，做好筆記。考試時，用最後兩個星期將整個學期的功課進行系統複習，時間雖短，但效率很高。厚厚的七八門課筆記，幾乎都能記住。以前要背幾遍才能背下來的內容，現在只要抄一遍、讀一遍就能背下來，可以說事半功倍。成績提高之快，效率之高，不但同學、親友意想不到，連我自己也意想不到。其實，我心中明白，這是大法的威力在我身上的體現。修煉幾年來，我體會到，隨著修煉的提高，心態會越來越祥和慈悲，做事就越順利，成績也越好。我深深認識到，是大法給了我智慧。

修煉大法後，由於我各方面表現突出，學校給予我不少榮譽：大學二年級時，考試成績全班第一，獲一等獎學金和「學習積極分子」獎金，被評為大學「優秀學生」大學三年級時，考試成績全班第二，被選為班長，獲一等獎學金，被評為大學「優秀幹部」，獲「優秀團員」稱號。大學四年級時，被選為團支書，期中考試全班第一，被學校批准為大學免試推薦研究生。

修煉前，我對班裏的事不甚關心，對同學的事也不過問。一到週末就回家，集體外出活動也很少參加，與同學關係一般。修煉大法之後，我牢記老師的要求：「煉功要重德，要做好事，要為善，處處事事都這樣要求自己」(《轉法輪》103頁)，所以下課後，我經常主動擦黑板；實驗課後，有些同學忘記搞衛生，我默默地做了；同學有不懂的問題問我，我都會很耐心講解，並很樂意地借筆記給他們看，毫無半點保留；同學遭受意外傷害，我更是主動關心、照顧。被選為班長時，我虛心聽取了多方面意見，對班內的活動進行了一些改進，收到了良好效果。原來班內組織鬆散，同學關係不融洽。現在同學之間增進了了解，集團凝聚力也增強了。

李老師講的法理博大精深，無所不包。我學的是生物專業，屬於研究人體生命的學科。但正如李老師說的：「人體之窮奧非人知其表面一學之渺，生命之龐雜將永遠是人類永恆之迷」(《精進要旨》15頁)。現代的科學依然是很膚淺的，課堂上有許多問題連授課老師也解釋不了，科學也解釋不了。在《轉法輪》一書中，李老師把宇宙、時空、人體之迷都揭示出來了，將人類許多不解之迷都道破了。所以老師的《轉法輪》等書我越看越喜歡看，越看越覺得裏面的法理真是高不可攀、遙不可及、深不可測。

我決心要以法為師，在修煉中做一個真修實修的好弟子。