擔任茶會主持、班級推廣神韻的修煉心得

【明慧網二零二五年十一月十一日】師父好，同修好，我是二零一九年底得法的弟子，以下交流二零二五年在茶會主持和班級推廣神韻的幾點體悟。

一、第一次承擔主講

今年初，第一次接神韻說明會的主講。準備過程中，經歷了約三個星期的嚴重頭痛，連睡覺都會痛醒。但只要打起精神背主講稿，頭痛就會消失。我知道，這不是病，是消業，是考驗，也是提升。

第一次站在主講台，意識到同修接洽說明會需要用心經營人脈，是很不容易的。當很緊張時，不斷告訴自己「我是神的使者，我要完成使命──助師正法，救度眾生」。但幾場說明會結束後回到家，都覺得自己好像甚麼事都沒有做。

那種感覺用人間的語言很難表達。某天突然想起師父講的一段法：「還有一種狀態，坐來坐去發現腿也沒有了，想不清腿哪兒去了，身體也沒有了，胳膊也沒有了，手也沒有了，光剩下腦袋了。再煉下去發現腦袋也沒有了，只有自己的思維，一點意念知道自己在這裏煉功。我們要達到這種成度就足矣了。為甚麼呢？人在這樣一個狀態裏煉功身體達到了最充份的演變狀態，是最佳狀態，所以我們要求你入靜在這麼一個狀態。但是你不要睡過去了，迷糊過去了，那可能好東西就叫別人煉去了。」（《轉法輪》）

感覺自己就像這種難以描述的狀態，仔細一看，這段經文竟然是出自「歡喜心」這個段落。我猛然一驚，感謝師尊點悟弟子不要迷糊過去，不要讓「歡喜心」膨脹自我，一定要加強主意識，純淨自己的心。一切安排都為眾生而來，我所該做的，就是承擔救度眾生的責任，努力放下安逸心，走出舒適圈。

二、說明會的考驗

今年三月的一場說明會，讓我體悟很深。前一天突然喉嚨不舒服，當天出發前，又臨時被通知簡報需調整，有點措手不及。到了現場，引薦同修還沒到，在陌生的團體中我感到格格不入。後來又發現神韻DM竟然沒有人準備，面對接踵而來的考驗，心裏開始生出抱怨，馬上意識到自己的狀態不對，要歸正思想，不抱怨，盡力圓容整體。

當我放下抱怨心，整個場就慢慢發生轉變。DM及時送達，公關同修發現幾位貴賓竟然是多年的老朋友，氣氛很快熱絡起來。最後會長主動買五千元的票支持神韻，餐廳老闆娘也當場買了兩張票。從中我悟到：其實師父早就安排好了，就看弟子能不能把心擺正。

三、第一次主持茶會

前幾天，是我主持的第一場明年度神韻推廣茶會。由於經驗不足，上台前突然一陣緊張襲上心頭，心跳加速。心裏只有一個念頭：想把這件事做好，想讓更多眾生蒙師尊救度。或許這就是我的誓約，用這樣的方式與眾生接緣、喚醒眾生。

回家後，茶會上的一切瞬間離我很遠，彷彿不是剛才發生，而像一種記憶的沉澱，接著一串串熱淚滑落，想到自己走在兌現誓約的正法之路，想到天上的家人還在等我回家，想到自己離回家的路又更近一步，期許自己不忘初心往前走，總有回到真正家園的那一天，突然好想家，好想回家，為了不辜負天國眾生的期盼，我不能停下腳步、更不能自負自滿，我只是大法中的一個小小粒子，唯有保持正念，不讓歡喜心迷惑，才能走正走好這條回家的窄路。

四、在學校推廣神韻

去年班親會時，我播放了神韻作品，有一位家長中途離席，我以為她不認同。後來才知道，她其實一直把「帶全家看神韻」當作心願，今年買了四張票帶全家一起去看。這件事讓我體會到：我們做的每一個小小舉動，都可能觸動眾生的心。

不過，在學校推廣的過程並不總是順利。去年我在綜合課上播放神韻作品，並邀請學生上台分享心得，結果有學生說「看不懂」，也有人說「想看其它影片」，我感到很受挫。

這學期我調整做法：只要是導師課，在上正課前，就由班上的小霸王負責播放一段三到五分鐘的影片，作為課前靜心。實施至今，小霸王即使下課時在籃球場上和同學不愉快，但回教室還是會主動去播神韻作品，孩子們的情緒也能在這五分鐘逐漸穩定下來。有時想要趕課，小調皮蛋們也會問：「要先看神韻作品嗎？」似乎已培養成班級的一種默契。

九月中旬，我一直還沒準備好帶全班去看神韻，因為這屆學生特別難帶，同學年有兩個老師因學生太難帶而申請提早退休。本班也發生過說謊、偷竊、頂嘴、不寫作業等各類事件，時常讓我心力交瘁，無法想像要如何獨自帶這群「神奇寶貝」去劇院看神韻，心想這屆邀約五個乖巧的小朋友入場就好。但能同在一班是多麼深的緣份，我怎麼能這麼自私不給所有學生機會呢？幾番天人交戰後，終於下定決心在班上發下神韻班遊調查表，心裏卻暗暗希望小調皮蛋們都勾選不要參加。沒想到，那些平常看神韻作品最喜歡「唱反調、說反話」的小調皮蛋們，隔天幾乎都興奮的表示要參加神韻班遊，目前班上共有18位要一起去看神韻。

我悟到，這就是救人路上給我的考驗，看我會不會被表象帶動，能不能堅持信念，能不能用善回應孩子們的無釐頭。救人如果很容易，就不用大法弟子來做了。盼自己不忘初心，不被表象帶動。遇到各種挫折，都是提升與昇華的機會，都是好事。

總結

回顧這些過程，我常常有怕心、有畏難的情緒，但我不是單打獨鬥，我有同修互相救助，我體會到修煉人的團隊，不在於業績的攀比，而在比學比修，在每一次矛盾中找到自己的不足，在每一次配合中整體提升。謝謝師父，謝謝同修。