霸道的幼兒學會了分享、守規矩

【明慧網二零二三年三月十八日】我是一名幼兒教師，修煉大法後，師尊的法理開啟了我的智慧，化解了我工作中的難題，讓我的工作變的簡單、輕鬆，心情變的平靜、祥和。和幼兒們待在一起，他們的純真善良，讓我看到自己的不足。

現在的孩子都是家長的掌上明珠，家中嬌子，個個都很有個性，唯我獨尊，以自我為中心，很少能想到別人，因此，幼兒在一起相處的時候經常會發生矛盾，糾紛，一不小心，幼兒的打鬧時有發生，尤其是在小班。由於在現在的中國，很多家長也怕自己的孩子吃虧，在對待幼兒的教育上也出現很多的問題，讓幼兒的教育成為一個比較難的話題。我是一個大法修煉者，師父教我們，在哪裏都要做一個好人，比好人還要好的人，我想到，自己應該盡力做好自己的本職工作，在工作中展現大法的美好。

一、霸道的鵬鵬變了

鵬鵬小朋友剛來小班的時候，常與小朋友發生矛盾，經常打小朋友，只要不符合他的要求，他會用他的小手表達他的不滿，打人或是搶東西。就是老師在上課的時候，只要他不喜歡，會直接走到電視機前，將老師的課程關機。他還經常哭鬧，每次都會伸出他的食指指指點點，邊哭邊說，他這種性格讓班級的老師很是頭痛，和他講理幾乎講不清。

開始的時候，我對他也有些厭煩，心想他的家教存在很大的問題，小孩的嬌慣性格完全是家長的縱容結果。對他家長每天的喋喋不休也產生了怨，我努力去改變他，耐心和他講道理，發現無濟於事，他依舊那樣。通過學法，我發現鵬鵬的狀態與我的心態有關，我應該查找自身存在的問題，用善心，對待他和他的家長，應該站在家長和幼兒的角度去考慮問題，不能站在自我的角度去看待鵬鵬。我發現自己在工作中還帶有強烈的黨文化因素，雖然很多的時候會與幼兒講道理，但是，有的時候，會用黨文化的一套對待幼兒，會用強制的方法對待幼兒。從修煉的角度，這怎麼能行呢？他的表現，不正是我自身也存在同樣的問題嗎，這不是我自己需要提高的嗎？

通過向內找，我改變了對鵬鵬的看法，發現了他的身上也有很多的閃光點，我心平氣和的與他溝通，告訴他甚麼是對的、甚麼是錯的，遇到矛盾應該考慮別人的感受，學會忍讓，學會善心對待別人，處處為別人著想，做一個好人。通過對他的鼓勵，積極引導，他的性格變的活潑開朗，學會了與小朋友相處的技巧。以前，他玩任何遊戲都是獨來獨往，沒有朋友；現在在玩遊戲時，他找到了朋友，並學會了與朋友合作跟分享；在吃點心時，他學會了等待；在洗手時，他學會了排隊。以前，他從家裏帶的食物從不與人分享，現在他還學會了分享。現在的他變了，變的有禮貌，變的守規則，學會了寬容，學會了忍讓，他的進步讓人高興。

二、大法的法理化解了家長的糾紛

我經常利用節假日或是放學之後，給家長反饋幼兒在園的一日生活，及時了解家長對工作中存在的問題，以及家長需要老師配合的地方，針對每個不同的幼兒，我都是用不同的方法來對待，讓每一個不同性格的幼兒在他們自己原有的基礎上有不同層次的提高，對於家長的情況，我也是比較了解，因此，家長對於我們的工作很支持，都認為，我們班的老師工作很負責任，總體來說，比較滿意。

一天早上，班主任將小朋友的晨間鍛練的視頻發到了家長群，由於疏忽，兩個小朋友輕輕打鬧的情節被家長發現，結果，兩個家長在手機群裏就互相爭執起來，互不相讓，他們都認為自己的孩子受到了欺負，心裏都不服氣，最後，他們打算在放學的時間在學校的門口好好的鬥一鬥。當時說話的語氣很強勢，針鋒相對，氣氛很緊張。班主任在中間勸說，可是也無濟於事，他們都在火頭上，沒有一點退讓的意思。如果不及時制止，可能在放學的時候真會鬧出個事來，班主任很著急。我對班主任說，我來勸一勸吧。我給家長A打電話，首先誠懇的表示老師工作中的不足，向家長誠心道歉，站在家長的角度理解他的心情，同時，和家長溝通幼兒平時在園的長處及幼兒的閃光點，談了我對幼兒的一些教育的理念，針對幼兒的特點，老師平時是怎樣培養幼兒的良好習慣，以及幼兒平時還存在問題，今後在生活中怎樣做到家園共育，讓幼兒達到共同提高的目地。由於我是抱著平和的心態對待家長，沒有指責，沒有抱怨，給他有理有據的分析，同時我又給家長B打電話，希望他能夠忍讓一下，不要在電話裏爭對錯，承認是老師的工作失誤，造成家長的誤會，希望家長諒解。最後家長不再針對此事耿耿於懷，化解了一場風波。

如果沒有修煉，遇到這種棘手的事，我肯定也會心煩意亂。還好我修煉大法，師父的法教會了我如何站在別人的角度去考慮問題，師父的話幫我化解了工作中的矛盾。

以上是修煉中的點滴體會，不足之處，請慈悲指正。

（責任編輯：善欣）