用大法的法理教導學生

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【明慧網二零二一年一月十四日】我是一名國小教師,十五年的教職生涯,曾擔任過一到六年級各學年導師。我修煉法輪大法一年了,我在身心各方面都有巨大的提升。

以往我帶班總喜歡補充知識類教材,如英文、古詩等教學,在品格教育上落實得不徹底。修煉後才發現真正的教育,是讓學生明白宇宙的真理。

「在這個宇宙中有個理,叫作不失者不得,得就得失,你不失,要強制你失。」[1]這道理對中年級的孩子有點抽象,剛好在網路上搜尋到具像化的歐洲動畫影片,內容是一個人每次只要做不好的事,頭上就會多出一隻小惡魔(業力),但只要忍受別人給他的傷害,而沒有還口、還手,頭上的小惡魔就會離開,跳到傷害他的人頭上。直到頭上小惡魔累積到一定數量時,惡報就會顯現,下場淒慘。其實這個動畫早在我讀師範學院時就看過,當時沒有太多感觸。但接觸大法後才發現,這不就是「不失者不得,得就得失」[1]法理的具體表現啊!我讓孩子看了幾次影片後,將法理融入其中交流討論,孩子內心都有所觸動。

有一次,我放在抽屜裏的文具大量遺失,我知道是A生偷偷拿走的。當全班都很驚訝怎麼會有這樣的事?紛紛指責A生的不是時,要是從前我可能已當眾對他破口大罵,給予嚴厲糾正。但修煉大法後,我對著全班說:「老師要感謝A同學,讓我有機會清除頭上的小惡魔(業力)。文具遺失再買就有了,但小惡魔一定得在我們承受損失與痛苦時,才會離開,減輕我們未來的不幸。所以我很高興A同學給老師這樣寶貴的機會。」原本期待看老師處罰A生的學生們,紛紛露出不可置信的眼光,接著開始點頭認同我的話,甚至還有學生鼓掌,下課還有同學跑來跟我說:老師你好棒!

這樣處理後,觀察學生日常間層出不窮的糾紛,我訝異的發現孩子們的改變。有一天我進教室時,B生跑來打小報告,說早上老師不在時,C生不小心丟東西砸到D生的頭,要是以前全班可能都鬧哄哄亂成一團了,但B生告訴我,D生委屈的向晨讀長報告時,晨讀長很溫柔淡定的告訴她:「沒關係啦!恭喜你頭上的小惡魔減少了!」D生也馬上收起哭喪的臉,開心滿足的回到位置上繼續晨讀。而不小心砸到人的C生也馬上停止辯解,低頭向D生道歉。這是任教多年來,我第一次遇到老師不在時,學生能靠智慧主動排解糾紛,讓我非常感動!

還有一次,E生因為在走廊上奔跑,做出危險動作,被我留下寫反省。以往個性活潑如脫兔的E生,總會虛應故事,不耐煩的坐在位置上表達不悅,遲遲不肯提筆寫反省內容。但將法理落實到教育後,E生不但迅速認真的反省,甚至在反省單上寫:「我不能在走廊奔跑,因為如果我撞到人,我的頭上就會多很多小惡魔(業力) ,我不想頭上有小惡魔,所以我不能再奔跑了。」看到學生在反省過程中,寫下這樣的語句,我知道法理已漸深入其心。

班上還有一位被鑑定為「情緒障礙」的F生,以往只要不順他的意,他便會大吼大叫,甚至踢翻桌椅、用力跺腳、嚎啕大哭表示他的不開心。以前不管我怎麼說,他都無法靜下心來和我溝通,甚至表現得越極端,讓多位師長、父母都無可奈何。然而,在我以大法的法理教育後,每當F生情緒失控時,我會輕聲提醒他:「我們大家都在默默忍受你的生氣喔!」甚至會有同學平靜的說出:謝謝F生,讓我們消去頭上的小惡魔。沒想到,F生馬上就收斂自己的行為,不再哭鬧。等情緒平復後,原本十分自私的F生,還會問我:「我可以做甚麼事來消掉小惡魔呢?」他便開始主動協助其他同學,以往總是自私,以自我為中心的F生,讓同學都感受到明顯不同!連F生的父母都感受到原本失控的孩子,近期懂事成長非常多! 學生間不但懂得守住自己的德行,也開始主動做服務他人的工作。以往有垃圾在地上,都沒有人會揀起,甚至互相推托是別人丟的。

當我看到地上有垃圾,只要說:做好事的機會來了!總會有同學主動開心的撿起,全班感情越來越融洽,是我始料未及的不斷正向發展。這都得感謝師尊的法理,讓我見證大法的美妙!

每一個學生都是與我有緣的眾生,都是為了得法而來,我由衷感受到身為教師,傳遞宇宙真理,是如此寶貴的安排。除了在工作上融入法理,做好三件事也不能鬆懈,每天都過得充實無比。

弟子叩謝師恩!

註﹕
[1] 李洪志師父著作:《轉法輪》

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