帶好小同修 修出為他的心

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【明慧網二零二零年十月十日】有一次,師父通過一個同修點化我,說孩子和我的關係就是互相成就的關係。我在帶好小同修的過程中修好自己,同時引導孩子走上修煉的路,也成為一個大法小弟子。小孩在成長過程中,會出現很多的問題,一個一個的問題就好像是一個個考題。怎麼能夠用一個修煉人的角度看待問題,不是簡單粗暴的解決問題,是我最近的一點心得。

一、讓修煉在孩子心裏扎根

孩子成長過程中,作為一個修煉人,我和家人同修最關心的是孩子怎麼從小就把大法在心裏扎根,而且將來長大了也能夠不受世俗環境的影響。明慧文章中經常看到一些青年同修說,自己小的時候和父母修煉,上大學了,就隨波逐流了,後來遇到一些事情,又幸運的回到大法中。這些同修是非常幸運的,因為也有另外一些昔日的小同修就混同在常人中了。我們認為解決這個問題,不是僅僅學法煉功就可以的,因為五、六歲的孩子,家長讓做甚麼就做甚麼的。現在讓他學法煉功容易,不容易的是讓他獨立以後,還能夠做到自己學法煉功,真正獨立的走上修煉的道路。

在孩子兩歲左右的時候,我們就給他看《永恆的詩篇》。這是為了讓他從小就明白,人都是從天上來的,那裏才是他真正的家。同時告訴他現在這個特殊的時期,我們隨主佛下世救度眾生。而且這個故事會隔一段時間就看一次,加強印象。同時不斷的破除無神論對孩子的影響。我家的小同修喜歡科學。在和他一起背《論語》第三段的時候,就和他講,科學是不承認神的,只是從最表面去理解宇宙和生命。

師父講:「成就人的過程那就是一個正面的過程,人人都是善良的,而且理性很強,如果在正法中,我傳大法時,大家想想,只要大法一開傳,這樣的人,百分之百的、一個不剩的都要得大法的;特別是中國人,可能一個不剩的都要來學大法、修大法。」[1]

除了讓孩子明白生命的來源,我們理解還要從小為他鋪墊得法的文化,建立正面的品格,引導他得法。

孩子自己沒有辨別對錯、善惡的能力,除了一些外來的污染,自己也會發展不好的行為。我們找來正面的故事,比如《小乾坤》、《悠遊字在》 ,也包括其它資源找來的正面的故事,讓傳統、正面的文化,快樂的在孩子心裏埋下種子。一開始,孩子只是看個熱鬧,在之後的生活中遇到一些事情,我們就結合故事裏面描述的情節、體現的品格,引導孩子理解真善忍法理在這一層次的表現,進而知道我們怎麼做,才是符合法理的。比如建立「孝」的品格,在《弟子規》裏面的一個具體對小孩子的要求就是「父母呼,應勿緩。父母命,行勿懶。」雖然只有十二個字,可是讓小孩子做到卻太難了,要時時要求和提醒。

我們從來不強迫孩子學法煉功。但是會儘量養成他每天學法、煉功的習慣。比如,每天睡覺前,我們一起先煉功,再背《洪吟》《論語》。我發現給小孩子形成習慣,他那個時間就準備做這件事情了。學法中,我們會摸索孩子可以接受的方式和他一起學,因為我們考慮的是長遠的他對修煉的認識,不想他對學法產生排斥,所以從來不強制。

二、在管教孩子的過程中修出一顆為他的心

在管教孩子過程中,最容易出現的問題是急躁和發脾氣。師父說:「有人管孩子也發火,簡直吵翻了天,你管孩子也用不著那樣,你自己不要真正動氣,你要理智一些教育孩子,才能真正的把孩子教育好。」[2]

當我控制不住自己的脾氣的時候,事後自己也很後悔。其實都是自己修煉的原因,一個是在管教孩子的時候,有自己的利益心在裏面。疫情期間,孩子在家上網課,有的時候看到孩子不能專心聽課,不能回答對問題,我就非常急躁,會訓斥孩子。但是冷靜下來,和家人同修交流,我發現我有一個利益心。因為每節課都是花錢買來的。我覺的他不認真聽,這個錢就白花了。放下自己的利益心,再看待學習的問題就不一樣了。

我們認為,小學的知識,孩子思維成熟後,是很容易掌握的。在小學期間,更重要的是培養孩子的品格和好的習慣。之後的陪伴中,我會注重讓孩子理解專注是甚麼含義。當他能做到自覺、專注的時候,我就誇讚他、鼓勵他,並讓他看到專注給他帶來的好處。當他不能夠做到的時候,我就和他一起坐下來學習。通常他通過這種方式學到知識,他都會馬上感謝我。所以我認為生命本身是愛學習的,當父母的能夠做的就是引導孩子對學習的興趣。

每次沒有控制住自己的情緒,事後我都會給孩子道歉,並且告訴他,媽媽哪裏做錯了,媽媽有甚麼執著心,是怎麼對照真、善、忍發現自己的問題的,法對媽媽的要求是甚麼。孩子每次都會馬上就原諒我,有的時候還會告訴我,他的執著心是想玩,還會向我道歉。

另一個原因是不能夠站在孩子的角度去思考問題。比如一些我看起來簡單的事情,他就是怎麼也做不到。他剛開始學習寫字的時候,每個豎都是斜的。讓他寫直,就是做不到。練習樂器的時候,明明是三個音符,就拉出來四個音。我經常失去耐心,甚至生氣的質問他,為甚麼做不到。錯誤明擺著,怎麼就不改?家人同修和我交流,他小時候學樂器的時候也是,知道正確的是甚麼,但是手指就是做不到,所以要理解小孩子的狀態,每一個新的技能,都是要反覆練習,才能夠掌握。要觀察孩子的理解能力,承受能力,設置合適的目標,也就是要為孩子著想。我們能做到的就是一次次的提醒,告訴他錯在哪裏,標準是甚麼。這個過程也是擴大自己容量,增加忍的過程。而我的反問式的質問,是黨文化的表現,對孩子自信會有傷害。所以後來我就是平和的提出要求,關注在他的進步上,表揚、鼓勵他的進步。即使沒有進步,也是表揚他的努力,正面看待他的表現。

明白了這兩點後,失控的次數會減少,但是還會發生,還需要再挖根,因為發脾氣的時候,是沒有善,也沒有忍的。只有自己的容量夠,忍耐力夠,才能夠控制的了自己被帶動的心。而沒有善,是因為對他的情太重。我悟到修掉情,才有慈悲,才有善。人情的表現是:我認為他好的時候,對他就很好;我不滿意的時候,對他就是惡。

教養孩子過程真是一個修煉的過程。人人都愛護自己的子女,作為一個修煉人,如何做,才是對一個生命真正的好呢?我不斷的問自己,如何做才是為他的,並且用大法啟悟的智慧解決出現的一個個問題。

同時,養育孩子也是一個很有意思的過程,可以看到一個生命,出生時候,帶著本性的善良純真。在人間成長過程中,卻又是從一張白紙,在上面寫寫畫畫。生命會受到污染,但是神又在反理中給人走回正路的文化。看到一個生命如何學習,如何理解這個世界,如何建立模型。而作為父母,可以在這個非常重要的過程中,在他生命的最初時間參與其中。

個人淺悟,不當之處請慈悲指正。

註﹕
[1] 李洪志師父著作:《各地講法十一》〈甚麼是大法弟子〉
[2] 李洪志師父著作:《轉法輪》

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