和小弟子共同修煉證實大法（三）

【明慧網二零零八年四月二十一日】（接上文）

（四）天目與悟性

隨著靈兒一天天長大，上學了，理解力增強了。當地的資料點實現了遍地開花，成熟的同修越來越多，我的壓力減少了，也有精力關注靈兒的修煉了。

高層的生命選擇了大法弟子作為人世間的父母，不僅僅是為了得法，還要幫助他們完成下世的目地，作為比他們得法早的父母應該怎樣做才能夠不辜負相互之間的前世約定呢？

一方面，作為父母在修煉上一定要嚴格要求自己，將父母與子女之間的關係定位在大法弟子上，父母的一言一行影響著孩子，父母修煉的精進與否直接影響著孩子的修煉，父母的心性維護著孩子的成長環境；另一方面，孩子還小時，父母多學法、煉功直接連帶著孩子身體功的演化，隨著孩子的長大，可以給他講解一些能夠提高心性和悟性的故事，在適當的時候要督促孩子學法、煉功，為了讓他能夠理解法，提高悟性，在父母能夠把握自己心性的情況下，適當借助孩子的功能使他對功的演化及另外空間有真切的感受，這樣孩子就會進入良性循環，自己督促自己學法、煉功，甚至父母與孩子相互督促，比學比修。

雖然很早我就知道孩子的天目已開，但是考慮孩子還小，只是在他感到害怕後，給他讀小弟子隨師尊到佛界的文章，讓他在害怕的時候通過天目看師父並求師父幫助，自己也默念正法口訣。後來，我知道其實他看到過不少的景象，孩子覺的天目看到的景象與眼睛看到的都是真實的，但大都對他沒有不好的影響，他也很少提起，師尊一直在看護著他。

靈兒七歲了，我覺的他需要進入一步加深對大法的領悟了，怎麼做呢？我選擇了《法輪功》這本書。

在他的假期裏，每天我給他念一節《法輪功》。開始時，他常常打斷我，問我剛念過的一些字句、名詞的涵義，或者看看那個字、那個詞是咋寫的。比如，心性、安鼎設爐、採藥煉丹、思維傳感、業……。這樣念，有的地方他還是覺的似是而非，模模糊糊的。如果只是給他這樣念的話，還是不能提高他的悟性。就像以前只教了他煉第一套功法，第二套功法他感到一動不動的站著太枯燥，堅持不了多久，覺的沒意思。為了增加他的興趣，我想讓他看到另外空間的景象，以直觀的景象提高他的悟性和興趣，同時為了避免我們混淆天目看到的景象和先入為主的文字敘述，我一般先讓他用天目看下面要念的段所對應的景象，再念那一段文字，以直觀的感受增加他對文字敘述的理解。這樣做之前，我也考慮是否符合法，請師尊幫助，幫助我給靈兒展示大法的法理和修煉進程。

在念到第一章「概論」的「開天目」時，我拿出《大圓滿法》的彩頁給他看，讓他用天目看上面的法輪，再讓他看看我的法輪，然後再看看他的，並讓他描述他看到的法輪圖形；然後，念第二章「法輪功」的「法輪的作用」和「法輪的形態構成」，一下子他來了興趣。後面幾天給念第一章「概論」裏的內容時，他顯得容易理解了。

在這次與他共同學法前他曾經發高燒，他和我有幾天的病業反映，他雖然知道我不吃藥，告訴過他這不是病，是魔難，是邪惡干擾，但是還是奇怪我為甚麼不吃藥。在念「氣功治病和醫院治病」後，我讓他看他自己身體和我的身體，他看到他的身體是淡淡的白色，只是在身體下部有少許的黑霧，後面幾天變得透明起來；而我的身體呈現的是透明狀，在腿部有些灰霧在往下排，這時他一下子明白了法輪對調整自己身體的作用。開始學《法輪功》前他的闌尾還隱隱有點疼，第二天就不疼了。

在念到第二章裏的「法煉人」時，他對法輪功的修煉方式與丹道氣功的修煉方式的區別不解，我先讓他看我的經絡，再看他的經絡，在通過遙視看常人的經絡，通過這樣的對比，給他講這兩種修煉方法的區別，並教他煉第三套功法，讓他體會淨化本體、法開頂底。他看到常人身體很灰暗，在幾個小亮點之間只有隱隱約約的細線，而他手臂的經絡已經有我的小指般粗細，我的手臂上的亮線有兩個拇指般粗。煉第三套功法前我念功理功法給他聽，並演示給他看，他看到很高很長的白色光柱貫穿我的身體，光隨著沖灌而動。他也明白了甚麼是「奶白體」狀態和「淨白體」狀態。

其實到這個時候，已經啟迪出他的先天智慧，不少詞句念之前他已經看到而且已經明白相應的層次，只是我反而不知他已經看到而已。主意識、副意識、本體，他也明白了，「法輪周天」給他念書上所寫讓他注意身體的脈絡流轉，他就懂了。從這以後，白天他期待著學法、發正念，讓他跟我一起煉功，他能夠堅持了，這樣每天他能夠跟著MP3煉前四套功法半個小時，喜歡看電腦裏小弟子的閃畫；晚上睡前他主動叫我給他讀法，讀一節後才睡覺。

（五）共同學法

我與小孩學法，最初是我琢磨怎麼讓他理解法，到後來他的修煉狀態對我幫助也很大，我們相互幫助，證實著大法。

在念到「通脈」前，我讓靈兒看我的頭頂，同時我默想：展現給靈兒看他該看到的景象。靈兒閉一下眼睛就睜開了，他很驚奇看到的景象，他描述說：

「有三朵花在你頭頂上，那麼大。」

我問：「甚麼樣的花？」，他比劃著繼續說：「這一朵是蓮花，這一朵是菊花，那一朵我沒見過，叫不出名。每朵花都有一根光柱，他們都旋轉著。這樣轉，有那樣轉。」

我又說：「你看看你自己的頭上」，他興奮地說：「我頭頂上也是這樣的三朵花，也是旋轉著，只是才那麼小一點。」

在整個學《法輪功》的過程中，靈兒看到的景象都與書中的描述一模一樣。隨著往後讀，我先讓他用天目看，提醒他看的部位，但不告訴他應看甚麼景象或會看到甚麼，但他看到的都與即將讀到的文字敘述相吻合，許多他用的詞都與書中的詞一樣。

有了前兩章的基礎，第三章修煉心性的學習就需要講一些故事來幫助靈兒理解。當靈兒看到甚麼是白色物質、甚麼是黑色物質後，也就對心性、失與得、業力、性命雙修等有了進一步的認識。

現在的小孩極易受到外界的污染，靈兒天性中是非常和平的，還在百日內他就對大人非平和的舉動敏感而排斥，曾有那麼個階段，靈兒竟然由害怕、反感幼兒園小學老師的粗暴言語，變得喜歡模仿老師訓人的表情和言語，著迷將這種給自己曾經帶來害怕、壓力的情感轉移到虛擬的孩子身上；有時表現出情的自私，不肯看到父母將關心給予同齡的小朋友；有時承受不了學習的壓力，動些歪點子撒謊。

很小的時候，他做錯了事就會受到小懲罰，比如風將眼睛給迷住了，摔個跟頭。那時我就給他講三尺頭上有神靈，做不好的事造了業有了黑色物質，要受到懲罰，要消業。這次學到第三章「修煉心性」時，就結合他以前做得好的、做得不好的事情，談真、善、忍，講甚麼是嫉妒心，念寫小弟子去掉嫉妒心的文章，哪些是他比較強的執著心。

靈兒在小朋友中有人緣，是個小孩子頭，但孩子在一起玩時常有小摩擦小矛盾，他也有這方面典型的故事，結合韓信胯下受辱的故事告訴他怎樣是忍。在學習中，在小朋友玩耍遊戲中，在成長中，在魔難中，在消業中，要體會忍，體會在忍的過程中的失與得、白色物質與黑色物質的轉換，讓他明白忍是提高心性的關鍵。

我逐章逐節的給他念《法輪功》，給他講遇到魔難等不好的事情時要保持住正念，在舉例談甚麼是好壞出自人的一念後，他告訴我，半年前，他平常過公路都很小心，但有一次在兩旁都是商家的市場路走時，被背後的一個小汽車撞倒了，司機嚇得扶起他，他拍拍身上的灰塵，說沒事就走了。望著孩子幼稚的臉，我想這孩子半年以後才告訴我，看來成人的常人觀念他很少，其實以前給他聽師尊的「大連講法」和給他讀《轉法輪》，他是入心的。

小孩單純，但好動，但為法而來的小弟子們他們放下雜念、達到清淨心，進入到入靜入定狀態要比成人快得多，修煉的歷程也平靜得多。成年大法弟子要達到這一步，其修煉過程的曲折與他們的執著成正比，時間的長短和經歷的複雜也與他們放得下、放不下有直接關係。

學法時，他看到當我讀經文時，我們身體裏的光、功都會隨著讀的字在閃動、在擴大。我們攝住心神保有一念關照自己體系裏的生命時，他也看到那些嬰孩和各種生命及體系裏的那些眾生也在聽法……

在這些天我和靈兒學《法輪功》的過程，其實是某一境界中給我們展示的大法修煉層次提升的過程，所看到的景象與書中描述的每個環節絲絲相扣。雖然我得法前的經歷使我能夠一下子深信《轉法輪》中的每句話每件事，並感到自己能夠溶於大法中，感到自己對大法的正信也不弱，但得法以來總覺的還差那麼一點，差哪一點呢？一直不是很透，覺的還有薄薄的一層霧，自己離師尊的要求還有差距。當我有幸遇到外地一位學法頗有心得的同修並與之交流後，當我與靈兒一起學法並見證了法輪大法的真實不虛時，整個生命感到一震，那一層薄霧消散了，那種心底升起的對大法的正念正信無法用言語形容……

我想，當同修能夠看到我與靈兒的這些文字，他們在學法時、他們在背法時，將會有更進一步的狀態；他們對自己的修煉狀態能夠有更深一層的感受，在人間，已經有千千萬萬個修煉接近圓滿、佛體修煉的大法弟子，不能因為表面上常人不知，我們就忽視自己的正念正行，應該把自己當作光燄四射的佛道神。

當然，我也想提醒一下，如果看了這篇文章，有些好事的同修變得喜歡讓別人看自己的修煉狀態或者干擾小弟子的修煉狀態，也就不是我的初衷了，請同修把握好。

（六）和小弟子一起發正念

從一開始與靈兒一起學法，我就讓他與我一起發正念。等到他對法的領悟加深了，他打坐的時間也增加了，並能夠忍耐堅持。

最初我沒有意料到發正念對靈兒的考驗和心性的提高有那麼猛烈，以前他也曾與我一起發正念，但我對他的要求不是太高。此次學法期間，每次讀法前我都要他與我一起發正念。

第一次，我讓他背誦已經熟悉的發正念的默想內容，並引導他看另外空間，但從他眼神閃出一絲膽怯，我沒在意。晚上半夜，靈兒突然驚叫大哭，嚇得往我懷裏鑽，但似乎仍擺脫不了害怕，將雙手捂住眼睛埋頭想藏起來。我叫醒他，讓他睜大眼睛看我，他醒來後看看我就躺下睡著了。第二天，我問他怎麼回事，他茫然不知有昨晚之事。剛開始幾天靈兒有兩次從夢中驚醒，我就讓他看我們身體周圍和房子周圍的防護罩，再告訴他有師尊保護不要害怕。

學法的第二天發正念，先讓他在發正念時看我們的房子，發正念完後，他告訴我，他看到有幾個小怪獸，奇形怪狀的，他有些害怕，但一念正法口訣這些怪獸就縮小消失了。

第三天學完法後，我們又發正念，我提醒他害怕了求師尊幫助並注意外面廣大的空間，但清理自己後剛進入第二階段不到一分鐘，靈兒突然雙手捂住眼睛大哭，我問他怎麼了？他膽膽突突地說看到那麼大的一頭怪獸，看不到整個身體，太嚇人了。我叫他閉上眼睛他不敢，我說你看看我旁邊有甚麼，你再看看你旁邊。他說都有師尊的法身。我說在發正念時意想自己很高大，並且想到自己是大法弟子，專注默念正法口訣。他心有餘悸的閉上眼睛，我說師尊在幫你，我和宇宙的正神也在幫你除魔。他點點頭表情平靜下來，發完正念他沉浸在剛才的景象中說，隨著默念正法口訣，自己變得大起來，而怪獸很快變小，最後在師尊的幫助下將怪獸消滅了。

隨後我讓他看我發正念的情景，因為靈兒還沒有學師尊關於發正念的經文，最初我和他一起發正念時都是我小聲將意想的內容念出來，這時我只是默想一個「滅」字。他說看到我的身體越來越大，周身放射著金光，有一個「滅」字也越來越大，大到整個宇宙。我告訴他以後就這樣意想自己「有搗毀宇宙中一切邪惡的唯我獨尊的氣勢」（《新經文》「正念」），他一下輕鬆起來，再次發正念，他就到處尋找邪惡並加以清除，如果他感到費勁，就請師尊幫忙，師尊就會直接消掉邪惡或給他法器消滅邪惡。其實靈兒去掉怕心，就是那一念，此後他再也沒有出現害怕和睡覺驚醒的情況。

當靈兒知道「萬物有靈」後，有次他告訴我，他剛發正念時，旁邊有一盆蘭花，蘭花裏的生命要和他說話，他對小生命說：「我現在要發正念不要打攪我」。我告訴他以後也要這樣說，平時遇到這種情況，要告訴它們「法輪大法好」。

靈兒的天目開著，開有開的難修之處，我不在他身邊時他能不能做得好？作為父親、作為大法弟子我該如何走正？這也是我的修煉啊。我特意讓他注意這些提問「弟子：孩子開天目是否對他有影響？天目開了是否在釋放能量？」、「弟子：出了功能可以和別人說嗎？」（《法輪功》〈第五章　答疑〉），師尊是怎麼回答的。

今年初從明慧網看到中國大陸有一些同修遭遇到病業關，靈兒在發正念時看到空間中有許多大大小小的奇形怪狀的魔獸，這些魔獸與惡黨有關。另外一位開了天目的同修也看到近一個時期，很多的怪獸一下湧進這個空間。我發正念時，靈兒看到在一個空間中大小魔獸特別特別多，密密麻麻的，他心想這麼多的魔獸咋辦？咋滅？他看到我發出一個巨大的像鈸一樣的法器，將那個空間的魔獸趕往一起都罩住，魔獸變小，最後將魔獸都圈住了，發出金光將那些魔獸都滅了。

我給靈兒講「三退」的意義後，靈兒發正念時就常去常人的住處圍殲邪惡。我們有一位親戚，退休後沒事幹，白天黑夜在家看電視聽廣播，雖然知道法輪功的真相，明白大法是被冤枉的。但老人一輩子受到惡黨宣傳的灌輸，不肯退黨。有一次靈兒看到他家裏有許多的魔獸，有些魔獸從他額頭上的惡黨獸印那出出進進，看到電視時，圍著他的魔獸最多了。靈兒清除這些魔獸時，有的魔獸就從老人額頭上的獸印鑽進去躲起來，靈兒說他家惡黨的書太多了，魔獸難於清除乾淨。不過，老人的老伴在靈兒的幫助下勸退了。

和靈兒學完《法輪功》後，有次我獨自發正念，進入定中。靈兒說，剛開始，清理自身時，我身體像有刷子往下刷，又像有水往下洗；當我立掌時，他看見我有好幾個頭，手臂很長，伸到很遠的空間中，手掌發出各色光和法器除魔。他說，你的手比千手觀音的還多。當我處於蓮花手印時，靈兒看到蓮花手印中飄出一條光帶，延展到另外的空間，光帶的另一端托著蓮花，我坐在蓮花台上清理那裏的空間。

到了全球大法弟子集體發正念的時候，靈兒看到空間中許多許多的大法弟子坐在蓮花台上，放射著各色光芒。他形容說，發正念前宇宙還是灰濛濛的，這時整個宇宙被大法弟子的光芒覆蓋，邪惡都看不到了，發完正念後，整個宇宙通透通亮的。

以上就是我與靈兒兩位大法弟子共同學法、共同提高的二十幾天經歷，鑑於近期明慧網有幾篇關於小弟子修煉的提醒文章，我將這些心得寫出來與同修們交流，有那些不足之處望同修慈悲指正。

（完）