在大學證實法的一點體會

【明慧網二零零六年十一月十六日】近期看明慧文章，看到一位同修在校園講真相，其經驗跟我相似但又有不同。又看到一位同修介紹利用破網軟件講真相，這又恰巧是我也曾用過且現在想好好善用的好方法。想想現在自己已經離開校園，不能親自利用講壇和校園環境講，但自己的一些經驗和好的想法寫出來，也許對身為大學老師的同修有幫助，所以決定動筆。

就在動筆的一瞬間，思想中掃描了一下自己的修煉路，不禁一驚，修煉十年了，可謂老學員，這十年中有精進時的喜悅及美妙的感受，有被迫害時的慘淡及無奈。在二零零二年三一五有線電視插播後的大規模迫害中，我離開原單位，離開了自己的先生和兩歲的兒子，一個人來到離家很遠的城市，在師父的安排下，找到一所學校，我原來的職業就是教師，我也喜歡這個職業。就這樣在這所大學一呆就是四年，四年經歷的東西很多，以下就如何跟學生講真相的一些體會寫出來，與大家交流。

一、啟發學生的善念，教學生做人

初來學校時，逃亡的恐懼感一直揮之不去，談不上講真相。但無論如何，我是個修煉人。自從修煉開始，我對自己個人的要求一直很嚴格。我處處嚴格要求自己，工作上兢兢業業，對別人友善而寬容，因為我知道大法好，我就一定要別人在我身上看到大法的美好。師父說：「我們在改造環境，不是我們在挑選環境。」（《在長春輔導員法會上講法》）「一個修煉人你在哪裏都必須是個好人」（《在休斯頓法會上的講法》）。跟我接觸的人都覺得我人好，比較隨和。在跟同事相處時，我不圖回報，盡我所能的幫助他們，這樣給我自己創造了個很好的小環境。

跟學生接觸時我更是傾注了我全部的心血。很多學生說一見到我就覺的親切，更有學生在我的課堂上說見到我就像見到了他的媽媽。這裏不是顯示我修的好，而是說個人做好就能展示大法的美好，更有利於證實法，為破除學生的觀念奠定好的基礎。即使有學生不能接受你的觀點，也不會給自己帶來危險。

從幾年的講課中，我基本上形成了我的講課風格：我給學生上課兩條線：一條是啟發學生的善念，教學生做人，做一個有責任感的人，同時破除學生頭腦中被灌輸的邪黨文化。另一條線是儘量準確的讓學生掌握應該掌握的專業知識，因為學生面臨繼續求學和擇業，這一點對學生同樣重要，也是做一個好人的題中應有之意。否則只對學生和善，而專業知識自己都似懂非懂，學生不會認可的，這樣的好人也是不完整的。其實只要自己有著對學生負責的想法，以上兩方面都不難做到。

這裏我著重談一下第一方面。每個學期開學時，我不是急於告訴學生真相，而是真誠的與他們相處。現在的學生大多數都自我感覺良好，由於沒有一個正確的引導，他們很多人都很迷茫。他們沒有責任感，不知道尊重別人，更多的人只注重自己的感受，而心理承受力又極差。尤其是我所在的學校，很多都是大專生，學生的素質相對較差，遲到、曠課、上課睡覺、手機響、發短信甚至說話都常見，有的學生坐姿一副懶洋洋的樣子。我沒有瞧不起他們，因為這不完全是學生的錯，他們是邪靈體制的受害者。

每學期從第一節課就告訴學生我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，我告訴學生我會在講課中給他們講很多故事、很多道理，希望聽過我的課的學生都能在學期末時有所收穫。有的學生不以為然、有的學生自以為有個性，帶著蔑視甚至挑釁的眼神。我不介意，按照我的計劃有步驟的進行。

開學的頭幾週，學生的遲到、曠課、上課睡覺、手機響、發短信甚至說話都比較嚴重，我不厭其煩的提醒、告誡，有的學生說過幾次後就好多了，有的還沒改。我就嚴厲的講一番道理，我也學師父，不指著一個學生批評，而是普遍的講道理。這樣既教育了學生，又給不自覺的學生以足夠的面子，不容易跟學生對立。

我要學生學會尊重、學會謙卑、懂得責任感。當個別學生多次提醒仍不自覺時，我就會嚴厲的批評：對那些家裏經濟條件好，不好好學習只想混的學生，我告訴他們沒有甚麼資本可以怠慢，我說你家有錢你有甚麼自豪的，你掙過一分錢沒有，今天你父母花著巨額的學費供你學習，明天你有沒有本事供養你的父母，讓他們也能像你今天一樣衣食無憂？問的學生啞口無言，眼神的傲慢與不屑在消減。

有些人說話，多次提醒還不自覺，甚至帶有蔑視和挑釁的眼神。我說：你說話就是不尊重老師，可能你覺得老師不值得你尊重。你不尊重我我不生氣，我決不會跟我的學生生氣，我有足夠的耐心欣賞你的「表演」。（實踐中我也確實這樣做的）但說話的同學，你同時也不尊重其他同學，因為有人還想聽課，你可能覺得別人也不值得你尊重。你覺的你家有錢有人給你安排好工作，就算家裏能讓你當老闆，連起碼的尊重都不懂的，你們如何能換取別人的尊重？誰又能真心的給你工作呢？你有能力守住這份財嗎？你不覺的家產敗在你的手上很丟臉嗎？學生聽完後耷拉個腦袋不做聲，我就像甚麼都沒有發生似的繼續講課。

在幾週的磨合後，學生和我的距離開始縮減並逐漸溶洽，以後的課堂幾乎都在我的掌握之中，當然要得到學生的認可，除了講道理是不夠的，更需要做好，這更有說服力。我對師父的「懷大志而拘小節」（《聖者》）的法理印象很深，所以在跟學生接觸中，很注重自己的言談舉止，我總是面帶微笑，對任何學生我都一視同仁，在我的眼裏沒有壞學生。這樣我也迎來了幾乎所有學生的認可和愛戴。這些都是講真相很難得的鋪墊。

二、破除觀念，揭露惡黨

在啟發學生善念的同時，我結合自己的專業在破除他們頭腦中的觀念。我的專業是法律，而且是法律理論。跟專業相關的很多知識都是很好破除觀念的素材和講真相的切入點，我給他們講正義女神的故事，講中國古代的獨角獸，講甚麼是真正的科學，講愛因斯坦和牛頓的故事，講蘇格拉底和耶穌，世界上到底有沒有神，為甚麼會有舍利子，並且拿照片給他們看。

我也給他們講迫害耶穌和基督徒給羅馬帶來的瘟疫，從而讓他們聯想到中國二零零三年的薩斯和幾年來的災害。在適當的時候再把古今中外的預言講一遍，學生聽的津津有味。

講法律的發展史時，《九評》沒出來時，就是逐個的去揭露惡黨及黨魁，講劉少奇、彭德懷被打倒的歷史，講一些課本鮮為人知的故事，並介紹學生看一些好文章。《九評》出來後，就把《九評》中的內容拿出來講，講歷次運動對中國人的迫害，特別是反右和文革期間的罪行，這些歷史在很多學生頭腦裏都是一片空白，加上《九評》中的各種具體的數據，學生很感興趣，說服力也很強，甚至最初的所謂有個性的學生表現的更好了。講《九評》時，我會重點強調邪黨鼓勵學生告老師、揭發老師、鬥老師是多麼的邪惡和可恥，讓學生懂得這是最可恥的事情，因為我知道就有幾起老師講真相被揭發的事情，所以我一定首先讓他們明白。除了這些，在把當今各地對百姓的鎮壓、迫害穿插的介紹，如廣東的汕尾對老百姓開槍事件、廣東太石村事件、以及高智晟律師的絕食維權及其起因。

要講的東西實在太多，光是這樣講是講不完的。我講的目地，除了破除學生的觀念外，還在培養學生的獨立思考能力。有一次學校有個學生跳樓，過了幾天，我在上課時偶爾問了一下，百分之九十以上的學生都不知道，我藉機又給他們上了一課，我說：你們身邊的事你們都不知道，你還能知道甚麼。你們了解的所謂諮詢都來自官方，有多少是真實的，如果一個人眼睛看到的是假的、耳朵聽到的是假的，那你得出的結論能是真的嗎？你們每天活在欺騙和謊言中，還覺的不錯，這樣活著不覺的可憐嗎？

我告訴學生要擁有知情權，要把自己的視野放的遠一些，我也告訴學生要學會思考，包括我講的很多話你也可以思考，不要盲從。我這樣說效果更好，學生覺的我不是強迫他們接受我的觀點，反而更願意接受。我給他們的都是好東西，學生的內心深處都是明白的，因為總有學生介紹別的同學來聽課的情形。幾年下來，我在學生中的口碑也特別好，有了學生的支持，我也年年都拿教學質量獎。

三、講真相，介紹學生破網

啟發學生、引導學生和揭露惡黨，這些內容在我的講課中自始至終都在貫穿著，這確實跟我的專業有聯繫，便於切入，但我體會，其實作為人文學科，只要有講的願望，切入點都不難找，哪怕找不到好的引入話題，也可以以爆炸新聞的方式從第三者角度講，如蘇家屯秘密集中營事件。

就這樣，每個學期前半個學期，我就不斷的向學生滲透正的思想和觀點，讓學生熟悉我的講課風格，接受我給他們精心細選的資料。所以每到期中前後，大多數學生都比較願意聽我上課（但個別渾渾噩噩的學生偶爾也有）。於是我會在大約十三週左右決定專門拿出一節課時間講大法的真相。由於用一節課的時間講，時間比較充足，所以我都是先講自焚偽案，學生聽完後意猶未盡，有的學生就要求講的更多些，這樣我就把大法的來龍去脈都講一遍。

有一次，在一個班講完一節課後，學生覺的不過癮，一定要我再講一節，他們都說，書上的知識他們課後自己看，我講的東西他們都看不到，可見學生是多麼渴望了解真相，於是我滿足了他們的願望，連續講了兩節課。還有一次，本來想講，但突然覺的心態有點不穩，就不想講了，但是有個學生帶著其他學生（不是我班的），說特意來聽我講課，我一下就明白了：她是來聽真相的。於是我心裏不斷的發正念，並請師父加持，結果講完後學生嘩嘩給我鼓掌，久久的掌聲表明了學生的渴望，渴望了解真相，渴望被救度。

大規模的講大法真相我一般每學期講一次，然後通過課後我再利用具體時間跟個別學生溝通，有了上述基礎，進一步引導學生退黨就容易的多了，大多數情況下都能水到渠成。即使有個別學生不退，他們也明白我所做的一切都是為了他們好，他們不會反感，更不會去揭發我，這一點我比較有把握。

隨著時間的推移，每學期到期末的時候，學生都覺的很留戀我的課堂，希望能再上我的課，再聽我講的故事和真相，但我不能總給一批學生上課，即使能再選我的課，我也不能把所有的事情都講給學生，我就想，如果他們能上網，不就會自己看了嗎。於是我就想介紹學生自己上網，直接登陸海外網站。

在今年「六四」左右，邪黨的網絡封鎖達到了登峰造極的成度，自由門和無界瀏覽一度不暢通，後來自由門不斷升級，而無界則升級慢一些，但自由門沒有辦法像無界那樣通過百度獲得。

所以我只能在學期最後一次課上介紹學生上百度去搜索和下載無界6.8。最後那次課上完後，我說送給大家一個好東西，就是無界6.8（那時還沒有8.0），讓他們去百度搜索下載。但我也說了由於邪黨的網絡封鎖加劇，可能不太好用。有個學生馬上說「又能上了」，我真的好高興。後來我反複試過，只是偶爾能上。無界8.0剛出時比較好用，現在還是不太好用。無界8.0仍然能搜到和下載，要是好用的話，就更方便了。

那時不知道介紹動態網網址，若是知道的話，寫幾個動態網網址在黑板上，讓學生上動態網，自己下載自由門，不就更好了。前幾天看同修的文章才豁然開朗，可惜我已經離開了講壇，這裏只能建議還在學校的其他同修了，但我下一步仍然是想大力傳播破網方法。

我在最後一週的結束時告訴學生無界，有些同學課後找我的，我就讓他們拿U盤，給他們拷自由門的最新版，並叮囑他們及時升級。我的一個同修同事上課是在多媒體，所以給學生拷自由門相對來說比較方便。

四、多發正念，保證安全

以上的做法都是這些年摸索的，不是開始就成的。記得剛開始來學校時，學生在我的課堂上問到大法的事，我都不敢正面去講。後來慢慢的講點，總怕學生問我怎麼知道這麼多。以前在原單位時誰都知道我煉功，來到新的學校，我基本上都是以第三人的身份講真相，當然有一部份同事知道，是我告訴他們的，也有同事有緣走進修煉的，並且很精進。加上來學校時又遇到了原來得法時的同修，所以我的修煉環境很不錯。

儘管這樣，在怕心重的時候，真是不敢說。後來在多學法和多發正念的前提下，逐漸試著講，也就沒有那麼多顧慮了，也真的明白了師父講的不想說的可以不說，也就不擔心學生問到我怎麼知道的這些事情了，其實就算學生真問我，我也可以不說，何況當我沒有這些想法時，誰都沒有問過此類問題，很多時候都是自己觀念設置的障礙。

我修煉以來對學法一直很重視，效果也好，很少有學法發睏的情形，而且不管怎麼忙，我學法都沒有耽誤過。同時我也重視發正念。每個學期從第一次見到我的學生時起，我只要想起來，就對我的學生發正念，尤其是講《九評》和大法真相時，發的更多些。每次集中講大法真相時，我提前就發。我深受媽媽的啟發，媽媽總發正念，她在農村每次發資料時，腳一邁出家門就不停的發正念，一路上連狗都不叫。如果偶爾出門沒怎麼發，到地方再發正念，狗就汪汪叫。所以我每次都提前發，而且也讓同修幫著發。

到講大法真相這節課，我都先到教室，圍繞教室發幾圈，甚至對先到教室的學生盡可能的單獨發一遍。在講的過程中，我一邊講一邊觀察每個學生的表情，對於個別陰沉著臉的學生再發。每次講完，絕大多數學生有了正確認識，也有個別學生有些不接受，我就不斷的發，同時請師父加持。

我經常感覺到師父就在我身邊，我的想法師父都知道。有一次，有個學生選了我兩門課，我在前一門課上講過，在另一門課針對另一班的學生還要講，我怕這個學生有想法，就跟師父說，讓這個學生今天別來了，結果他真的沒來。還有一次有個學生我覺得有點把握不住，就在心裏對師父說，等我講完了他再來上課吧，結果我第一節講完，那個學生第二節就來了。當然這兩件事同時也表明我的限度和不足，如果我念能更正的話，慈悲心更大的話，也就不必這樣做了。但我的能力所限，我也不想強為，我這方面的教訓很深刻，所以我的做法比較保守。

上面的做法充份保障了安全，但安全的最終保障是來源於對師父和大法的堅信，真能做到堅信大法和師父時才是最安全的。

以上是我的一點體會，我的修煉深一腳淺一腳的，好的時候對法理理解的挺不錯，不好的時候真的很糟糕。所以一直想寫點體會，一直又覺的修的不好，沒甚麼值得寫的。看到別的同修文章對我很有啟發，才決定寫出上述文字，希望能對同修有幫助。不當之處在所難免，希望同修慈悲指正和幫助。