大手牽小手(圖)

我與一群孩子的修煉故事


【明慧網2005年7月26日】當我一進到新的班級,一看到一群二年級的小小孩時,當時並沒有多想,直覺的認為,我就是來協助這群孩子得法的。開學沒多久,學校便舉辦親師座談會。在座談會上,心中略有忐忑的把法輪功真象資料發送到家長手上,並向家長講真象,因為要在班上陪著孩子學法煉功,我必須先徵得家長的同意。不過說明之後,家長並沒有任何疑問。於是幾天之後,我就開始了跟一群小小煉功人每天的學法煉功的生活。

這一年的時間,他們真的帶給了我很多的驚奇,讓我見識到了大法神奇的威力。

第一個學期,每天學法煉功。一開始,我擔心二年級的小朋友識字不多,所以我讀一句,他們跟一句,沒幾天我發現我的顧慮是多餘的。於是每天早上七點五十分,我們先煉一套功法,接著一起學法,孩子們學法時的專注神情及進度,處處都讓我覺得吃驚不已。當遇到每週兩次的教師晨會,我就請學校兩位六年級的法輪功小弟子來陪孩子們煉功。開完會之後,立刻回到教室跟他們一起學法。第一學期如期在學期結束前,讀完一遍《轉法輪》,其中穿插著背誦《洪吟》。

第二學期開始,早晨時間他們已經可以自己煉功,我開教師晨會時,他們已不需要大姊姊的陪伴。有一回,當我開完會回到教室(那天會開的比較晚一些),發現他們在煉完功之後,竟然主動在背《洪吟》,真的令我感到十分驚訝!自此之後,每當我開完會晚回教室,都可以聽到他們背誦《洪吟》的可愛聲音。我內心知道,大法已深植在孩子的心中,這顆種子已埋進去了,真為他們感到高興。第二學期學法的速度更是驚人,在放暑假的三、四週前就讀完《轉法輪》,所以我們每天煉完功之後,就是背誦論語及《洪吟》,孩子還經常主動要求背《論語》呢!

孩子畢竟是孩子,在班上還是避免不了同學之間的爭執,但只要在法理上跟他們交流,他們很快就能知道自己的不足之處,或是原諒他人。一次我正低頭改著作業,一個小男孩似乎受了甚麼委屈似的跟另一名同學訴苦,也正打算向我打小報告,這時我聽見聽話的那位同學聽完他的訴苦之後,開心的跟他說:「他給你德你還生甚麼氣?」結果原本受委屈的孩子並沒到我跟前來訴苦。

在他們的聯絡簿上,時常可以看到孩子自述心性改變的情形,如不再跟姊姊搶電視遙控器、能心平氣和跟哥哥一起玩計算機、被兄弟姊妹打時不再還手等等。孩子真的不一樣了。還有:宇呈在學期末某天的課堂上突然問我「老師,三年級之後,誰陪我們學法、煉功?」我告訴他們,可以參加學校的法輪大法社團。

還有孩子告訴我說,媽媽希望三年級能不要重新編班,因為自從老師接了這一班之後,孩子在家裏不再跟媽媽大聲吼叫了。我告訴孩子,不是老師的緣故,是大法改變了你。

學期末,我們全班一起討論如何運用所剩的班費時,一個孩子很激動的大叫…捐給××,我還沒反應過來,季欣就接著說「專行善事還是為」(《洪吟》─無為),另一個小朋友接著說「執著心去真無為」。此時,我真的相信在法理上他們是明白的。

記得剛接這一班時,泓誠一天到晚都生病,媽媽三天兩頭就得打電話請假,要帶孩子到台中市看醫生,假請到媽媽都不好意思了。可是在第二學期的後半學期,我突然想到泓誠好久沒請假看醫生、吃藥了。

每天放學的時候,學校裏的師生都可以看到一個人身邊圍著一群小小孩,大手牽著小手,開開心心的向校門口走去。不知何時起,伴隨這一群快樂師生的不再是說笑聲,而是背誦《洪吟》的美妙聲音。