這一學期，我向教務處要求講授某一課程（以下稱《毛概》），以便於直接清除惡黨邪靈的毒素，起初打算能做到甚麼程度，就做到甚麼程度，因為畢竟是大學課堂，期中座談會上，教務處還要向學生聽取對各任課老師的意見。後來，隨著我對中共的邪惡本質的剖析，學生對中共的不滿情緒開始流露，甚至溢於言表，促使我橫下一條心去，播出了《風雨天地行》。下面我談一談我的體會，不妥之處，請大家指正。
第一是，順著學生的口味去破除黨文化。講授《毛概》，課程安排順序正好就是二十世紀整部歷史，結合《九評》及相關資訊來講，再合適不過了。因此，在課堂上，我播放了大量紀錄片，告訴學生說僅供參考，但是實在是每次都振聾發聵，包括《透視中國》中的何清漣談《外國資本給中國帶來了甚麼》，辛灝年談《走向共和》，《中原大地世紀回眸》中的《抗日誰打》、《文革親》，《一寸河山一寸血》中的關於本省保衛戰的一集，《尋找林昭的靈魂》，《彈指一揮間》中的《從大躍進到大飢荒》、《共和國主席之死》、《中俄邊界爭端》，《天安門》（六四學潮）中的五十分鐘，有的歷史時期沒有紀錄片，我就用口講，包括毛澤東與四個妻子，王實味冤案，張志新冤案，韓戰的真相，土改時期的故事《佛懷煽仇錄》，中共歷次殘酷整人運動：肅AB團，延安整風運動內幕，三反五反，文革，毛澤東鬥彭德懷，毛澤東鬥林彪等等。紀錄片與講故事都注重了還原歷史真貌，尤其講故事運用了某地評話的文學手段。學生們覺得太生動了，太新奇了，太有價值了。在期中座談會上，都給了我90多分，還主動給我講：「老師你的課，我們評了最高分。」教務部長連說：「想不到！想不到！」
這種課在大學裏一般來說都是「睡覺課」，老教授都講不好，何況年輕人。但是那許多的紀錄片，裏面有著對中共直接揭露與抨擊的言詞，在課堂上播出就不能不講方法，所以這體會之二就是，一步一步有序地撕破共產邪靈的畫皮。要揭穿共產黨的歪理邪說，先描述中共黨魁的罪行劣跡。先從惡黨自己招供的罪行開始，歷次運動中的冤假錯案是最好的材料，還要注意，講述冤假錯案必須與教材相呼應，必須繪聲繪色，用學生自己的話說就是「在美和感動中不知不覺一堂課上完了」。
舉例來說，教材說反右是錯誤的，我就播放了《尋找林昭的靈魂》，在此片中出現這樣的聲音：「林昭血書寫道，共產主義制度是公開搶光每個人作為人的一切的血腥的恐怖制度」，類似這樣意思的聲音多次出現，之所以能播出，是因為在這以前有肅AB團，王實味冤案，延安整風運動內幕，三反五反作為鋪墊，再加上林昭受迫害如此慘重，數十萬字的血書展現在學生面前，那是觸目驚心而又引人深思的。隨後學生在三四千萬人餓死，整個國家在文革中險些崩潰的歷史事實中痛苦反思，就構成了觀看六四大屠殺的基礎，尤其是六四的主角就是大學生，槍聲、坦克、鮮血在鴉雀無聲的課堂中，大面積撕破了共產邪靈的畫皮。有個學生告訴我覺得再看《新聞聯播》就有被養豬的感覺，這就又為學生接受《風雨天地行》奠定了基礎。
所以回頭看去，揭露共產黨的過程是步步為營，沒有操之過急，有時話到嘴邊又嚥下去了，或者刪掉一些尖銳的內容，就是因為欲速則不達。像現在，某些直接抨擊共產邪惡主義的言論，在紀錄片中播出或從我口中講出，學生們普遍不感到震驚了，就是邪惡的因素已經被一點一點的去掉了。
很顯然，我揭露惡黨又不是站在常人的基點上進行的，我是在救度眾生，修煉者對於政治沒有一點興趣，而救度眾生，就要充份運用大法賦予的智慧，這是我的第三點體會。這一學期講課中，《轉法輪》中的無邊智慧時時啟悟著我，從心態到語氣及講道理的方法，都是從長期學法中，從《轉法輪》中悟到的。還有師父早期在大陸傳法時的做事方法，也啟悟我明白了許多救度眾生的原理。比如，揭露邪惡要「符合現代人的思想觀念」，從學生感興趣的地方，從近在身邊的事情入手；課堂上講課，課後交流，路上碰到，都要體現出一顆善心；相生相剋的原理決定了學生有一點就透的，有反覆說才明白的，有怎麼說都不接受的，講課時，就要注意照顧不同層次的學生，使用不同力度的語言。學生既有明白的一面，又有不明白的一面，因此既要講一講人體宇宙時空的奧秘，又不能講得太多。人活著就是為了名利情，修煉者不執著名利情，同時也不能怕涉及名利情。在揭露邪惡時，會表現出憤怒與哀傷，在講到正義時，會表現出讚美與高興，我總是說我們來講一講我們爺爺奶奶父親母親的歷史，語言情感化了，這一切都是為了救度眾生，等等等等。講清真相是救度眾生，救度眾生中體現出法所賦予的智慧。學法不僅僅是自己提高的問題，關係到看得見看不見的無量眾生。
最後一點，就是「正念可救世中人」（《洪吟（二）•法正乾坤》）。學生雖然不喜歡思想政治課，但是共產邪靈在學生們身上種下的毒素是非常多的。毒素的輸灌從幼兒園就開始了，大學畢業，學生的前途還被惡黨操控著，所以，在揭露邪靈時，邪靈必然會有反應，有時反應還會很大。有幾次，課間十分鐘，個別學生當面說我的課反動，太右。我做了一些解釋，旁邊馬上有學生說現在還談右不右的，講得可以。最大的反應是播放《風雨天地行》，有一個班級，多媒體突然停電，換一個教室，一會兒又停了。這是以前沒有的事，邪靈開始干擾了，我發正念否定，再也沒有出問題。數個班級，七個班級還好，還安靜，但有三個班級竟然騷動起來，個別學生一看就抵觸，站起來把後門一摔，出去了，說不定跑教務處打報告去了。我當時看在眼裏，心中一沉，口中發乾，就感覺幾條黑蛇纏在了我身上、口邊，我極力鎮定下來，不斷發正念，給教室上空拋撒天花，身體嘩一下頂天立地，佛體無數個頭無數個手臂，向學生發出萬道光芒。「我這是在救度無數大穹的主，天地可鑑，坦蕩磊落。」這樣的念頭起來了，思路又清晰了，我開始講課，我說：「大家有抵觸情緒是正常的，想當年六四學潮發生的時候，我也不相信軍隊會開槍。可是，上個星期大家看到軍隊開槍了。過去的歷史說明，搞運動必然是殘酷的，看了剛才的參考短片《風雨天地行》，至少大家明白國際上對於法輪功問題的爭議大得很，法輪大法已經形成了一種文化。大家馬上就要畢業了，作為二十一世紀的主人，對於這些事情應該知道，所以我簡單的給大家介紹了一點，有興趣的同學還可以在畢業後保持關注。」接下去，我就開始講《江澤民其人》中的「驚天遠華走私案」，講江澤民和朱鎔基在這個問題上的分歧，對《風雨天地行》形成一個補充。下課後，我還多次出現心慌，乏力，考慮最壞會怎樣，總之是不大自然。怎麼搞的呢？通過學法之後，我悟到，講清真相中也牽扯到自己的提高的問題，這正是一個加強正念的好機會，與同修交流之後，悟到我並沒有時時做到否定舊勢力的安排，時時做到金剛不動，還有可能被舊勢力鑽空子的念頭，正念不夠強。於是延長了發正念的時間，增加了學法煉功的時間。
但總的說來，收到的效果是好的，課後還有學生要拷光碟。富有戲劇性的是，有個學生在我播了《抗日誰打》後，在課間十分鐘問我「是不是要反共？」我說是講過去的真實歷史，但心裏就記住了這個學生，覺得他受中共的毒害深，以為他對我的課有意見。誰料想，播完《風雨天地行》後，他居然問我要碟子去拷，並說《九評共產黨》他都看過，一直用無界瀏覽上網，還退了團。課後，找我談心，要《九評》及軟件的有一二十人，四五個已經退團，二人請去了《轉法輪》，他們都在主動講真相。當有的學生主動給我講真相，以為我不知道時，我就想，世人越來越明白了，我們要更加勇猛精進，更加增添正念，救度更多的眾生。